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以词块教学法赋能高中英语写作：实验探索与成效分析
一、引言
1.1研究背景
在高中英语教学体系中，写作占据着举足轻重的地位，是衡量学生英语综合能力的关键指标之一。它不仅要求学生具备扎实的词汇基础、准确的语法运用能力，还考验学生的逻辑思维和语言组织能力。英语写作是一种重要的语言输出方式，能够反映学生对英语知识的掌握程度和运用能力。通过写作，学生能够将所学的词汇、语法等知识进行整合与运用，从而提高语言的综合运用水平。写作也是培养学生思维能力和创造力的有效途径，学生在构思文章、组织语言的过程中，需要运用逻辑思维和创造性思维，这有助于提高学生的思维敏捷性和灵活性。
然而，当前高中英语写作教学的现状
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