言语治疗技术：听力障碍者的语言能力检查评估PPT教学课件.pptx

情景二、听力障碍引发的言语障碍矫治

任务二听力障碍者的语言能力检查评估

weif场景人物情节某听力语言康复中心小李（实习生）、听障幼儿及家长小李是某所学校听力语言康复专业的学生，毕业前到某听力语言康复中心实习，在实习期间，遇到由听力障碍引发言语障碍矫治需求的患者需要进行语言能力评估。小李要对患者实施相关的评估测试，并给出一些康复建议。假如你是实习生小李，应该如何做？遇到由听力障碍引发言语障碍矫治需求的患者需要进行听觉功能评估。小李要对患者实施相关的评估测试，并给出一些康复建议。假如你是实习生小李，应该如何做？任务导入

目标1能按照患者提供的相关听力学检查报告、相关影像学资料及学习能力评估报告，完成对患者情况的基本了解目标2能按照规范的操作方法与流程，利用评估工具，完成语言功能评估任务目标目标3能按照患者的个体情况，根据语言功能的评估结果，制定进一步的康复计划

知识学习（一）非定量评估及定量评估（1）非定量评估（2）定量评估（3）语言能力评估工具介绍（二）常用语言功能评估操作（1）听障儿童语言能力评估标准与方法（2）听障儿童语言功能评估

知识学习（一）非定量评估及定量评估（1）非定量评估（2）定量评估（3）语言能力评估工具介绍（二）常用语言功能评估操作（1）听障儿童语言能力评估标准与方法（2）听障儿童语言功能评估

知识学习（1）非定量评估1）非定量评估的定义非定量评估主要通过观察、记录、分析儿童日常言语表现，对照健听儿童言语、语言发展的阶段性标志进行主观判断。2）非定量评估的方法进行非定量评估时，评估者应全面观察记录听障儿童在语音、语义、语法、语用等方面的语言表现，同时要熟练掌握儿童的语言发展规律，将健听儿童各年龄段的语言发展水平作为听障儿童语言发展的参考指标。下表选自方福熹、方格、林佩芬2003年编著的《儿童认知发展与教育》，该表对各年龄段儿童的语言发育水平给出了非常具体的参照指标。

知识学习健听儿童语言发育年龄阶段指标参照参照月龄语言发育指标1个月●能自动发出各种细小的喉音。●当大人与之说话时，会注视大人的面孔，如果正在哭泣则会停止啼哭，甚至有时还能上下点头。●从表情看，尚没有直接的注意力，面部没有表情。2个月●能偶尔发出a、o、e等元音，有时能发出像鸽子叫似的咕咕声。●在与妈妈对视时，呈现灵活、机警和完全清醒的表情。●在与观察者接触时，宝宝能集中注意，有时能以发音回应。3个月●除哭声外，有时还能自由地发出两个音节的音，如：gao、la、ma等。●见到亲人或有人逗引时，会发出短暂的笑声。●见到令他高兴的物体时，会出现呼吸加深，全身用劲等兴奋的行为。

知识学习健听儿童语言发育年龄阶段指标参照4个月●在大人没有接触身体的情况下，能自发地发出笑声或对父母的逗弄出现反应。●能发出高声调的喊叫或发出好听的声音。●咿呀作语的声调变长。5个月●当看到熟悉的人或玩具时，能发出咿咿呀呀的像说话一样的声音。●有时以低音调的声音改变口腔气流，发出不同于肠鸣音的哼哼声和咆哮声。●当大人在背后摇铃时，会对声音做出反应，将头转向声源。●有时会以笑或出声的方式，对人与物“说话”。6个月●大人在背后叫其名字，会转头寻找。●当不开心时，会发出叫喊声，但不是哭声。●当哭的时候，能发出类似mu的唇音。7个月●能发da-da、ma-ma等双唇音，但无所指。能够模仿咳嗽声、舌头咔哒声、咂舌声等。●与陌生人和熟悉的人交流时，发音的频度、力量和情绪等都有明显的区别。

知识学习健听儿童语言发育年龄阶段指标参照8个月●能模仿弄舌和咳嗽的声音。●能明确地发出连接两个或两个以上的辅音，如da-da或类似的音，但不是有意识的发音。●当听到“不”或“不动”的声音时，能暂时停一下手里的活动，稍后可能继续做自己正在做的事情。●能分辨自己的名字，当有人叫自己的名字时有反应，但叫别人名字时没有反应。●能用手势与人交往，如伸手要人抱，摇头表示不同意。9个月●能无意识地发出类似“妈妈”音。●当听到熟悉的音乐时，能跟着哼唱，并确定与音乐有关。●能对人或物发音，但发音不一定准确。如发“不”的同时摆手，发“这”“那”的同时用手指向某东西，或发“啊啊”等音，同时指着某东西让你拿。10个月●能有所指地叫妈妈。●听到“爸爸在哪里？”、“妈妈在哪里？”能正确地转头找。●当大人说“不行”后，能把正在进行的活动停下来。这表明他已懂得“不”的真正含义。●能说出两个有意义的单字，指的是人、物体、动作或东西，但发音不一定清楚。●当大人说“欢迎”时，会挥手。

知识学习健听儿童语言发育年龄阶段指标参照8个月●能模仿弄舌和咳嗽的声音。●能明确地发出连接两个或两个以上的辅音，如da-da或类似的音，但不是有意识的发音。●当听到“不”或“不动