中小学人教版语文《女娲造人》PPT优质教学课件.pptx

;《女娲造人》是根据《风俗通》中有关“女娲造人”de记载改编de.作者以大胆新奇de想象,在原有故事上进行了富有人性化de演绎与扩充.教授此课,应让学生自读自悟,通过自主阅读,把握课文de主要内容,厘清文章de叙述顺序.;在学生自学de过程中,教师点拨学习de重点和难点,指导学生体会古人丰富de想象力;还要注意引导学生查阅有关神话de资料,拓展学生de知识视野,感受古代神话de魅力,体会神话故事de主要特点.;一.快速阅读课文,复述主要情节,体会联想和想象手法在神话创作中de运用.

二.初步了解神话de特点,体会神话de魅力,感知人物形象.

三.激发学生de想象力和探求未知领域de欲望,培养其探索大自然奥秘de兴趣.;一.引导学生了解神话de特点,体会神话de魅力.

二.引导学生复述主要情节,体会联想和想象手法在神话创作中de运用.;同学们,在我们de文学宝库里,神话有着神秘de色彩,你们熟悉de神话都有哪些?(大禹治水、精卫填海、夸父逐日)那么这些故事是不是真有其事?这些故事虽然都是神话,可我们听起来却觉得津津有味,为什么?(故事有趣、神奇,想象奇特……)确实如此,神话故事中有丰富de想象、奇妙de情节、瑰丽de色彩及奔放de情感.今天就让我们一起走进奇妙de神话世界,感受一下女娲抟土造人de神奇.;女娲;澄澈:清澈透明.

生气蓬勃:生命力旺盛.

灵敏:反应快;能对极其微弱de刺激迅速反应.

绵延:延续不断.

灵机一动:指迅速想出办法.

莽莽榛榛:莽莽和榛榛两个词均形容草木丛生de样子.

神通广大:原指神仙法力无所不能.后形容本领高超,办法多.;不可救药:病重到已无法救治.比喻人或事物坏到无法挽救de地步.

随声附和:别人说什么,自己跟着说什么.形容没有主见.

兴高采烈:兴致高,情绪热烈.

眉开眼笑:形容高兴愉快de样子.

疲倦不堪:指疲乏到了极点.

一般无二:完全一样,没有一点儿不同.;袁珂(一九一六—二零零一),作家、神话学家.四川新都人.他长期从事中国古代神话研究,以历史为线索,以文献材料为依据,考辨真伪,订正讹误,把中国de古神话系统化,与此同时促进神话知识de普及.著有《中国古代神话》《山海经校注》等.;神话是由人民集体口头创作,表现对超能力de崇拜、斗争及对理想追求及文化现象de理解与想象de故事,属民间文学de范畴,具有较高de哲学性、艺术性.神话并非现实生活de科学反映,而是在远古时代,人类开始思考与探索自然并结合自己de想象力所产生de.;一.组织学生默读课文,勾画关键语句,根据提示,复述女娲造人de故事.

【提示】女娲造人de缘由—女娲造人de过程—女娲让人类繁衍生息de方法.;复述:天地开辟以后,有一个女神叫女娲,她觉得世间很孤独,所以想添点儿东西让它多一些生机,于是她用黄泥创造了人.之后,女娲觉得用手揉泥造人太累了,就想到了挥藤造人,从而创造出了大量de人.最后她又让男女搭配,从而让人类自己生生不息地繁衍下去.;二.引导学生根据故事情节给课文划分层次,概括层意.

再读课文,先独立思考,后小组讨论,给课文划分层次.

第一部分(一—四):写女娲造人de原因.

第二部分(五—一六):写女娲造人de过程.

第三部分(一七、一八):写女娲让人类自己繁衍生息.;三.对照《风俗通》中关于女娲de记载,找出课文与原文de不同之处.

俗说天地开辟,未有人民,女娲抟黄土作人.务剧,力不暇供,乃引絙于泥中,举以为人.故富贵者,黄土人也;贫贱凡庸者,絙人也.

女娲祷神祠,祈而为女媒,因置婚姻.;①增添了女娲造人de原因;

②增添了女娲造人de具体过程;

③增添了女娲想出人类繁衍de方法;

④删减了等级阶级de划分.;一.请同学们勾画出体现女娲神性de句子,并概括女娲de形象.可以运用这样de句式:

我从“”一句中,读出了一个de女娲.(圈点批注在相应de语句旁边);一.(一)我从“不知道在什么时候,出现了一个神通广大de女神,叫作女娲”一句中,读出了一个神通广大de女娲.这是作者de直接评价.;(二)我从“她把这个小东西放到地面上.说也奇怪,这个泥捏de小家伙,刚一接触到地面,马上就活了起来,并且一开口就喊:‘妈妈!’”一句中,读出了一个有神力de女娲,她竟然捏出了富有生命力de人类.

(三)我从第一三段表明她和人类母亲一样勤劳忙碌,为了子女,披星戴月地工作de句子中,读出了一个勤劳de女娲.;二.细读课文,将下面de句子补充完整,并说明理由.

我们“与其说女娲是一个神,不如说女娲是一个”.

我们“与其说女娲是一个神,不如说女娲是一个平凡de人”.;第二段写女娲“感到非常孤独”;第四段写她“假装生气”;第九段写她“不由得满心欢喜,眉开眼笑”.这些都是人所具有de情绪感受.女娲和人一样,有