一年级数学认识图形教学反思.doc

教学反思

本节课是学生学习“图形与几何”学问的起先,主要是从形态这一角度来使学生初步相识立体图形。学生在入校前就已经接触过各种形态的物体，因此他们已经有了较多的关于形态感知方面的阅历。上小学后，随着学生思维实力的提高，须要将这种感性阅历进一步抽象化，形成简洁的几何概念，发展初步的空间观念。因此，我将本节课的教学目标拟定为：通过视察、操作使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，并会识别；培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念；通过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识；使学生感受数学与现实生活的亲密联系。本节课教学重点为：使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这几种形态的物体和图形，初步建立空间观念。

为了实现教学目标，有效地突破重难点，敬重学生的主体性，本节课分为五个环节进行教学：（一）物品重新相识，导入新课。（二）动手操作，感知形态。（三）实践探究,形成表象。（四）讲解图形,相识特征。（五）结合生活,体验特征。整节课，我为学生供应了充分的视察、操作、探讨的机会，通过让学生看一看、分一分、摸一摸、说一说等活动，使学生的多种感官协调活动起来，让学生在动手、动眼、动嘴、动耳的活动中自然而然地学习和运用数学学问，还使学生在玩中进一步巩固了各种物体的特点。

?本节课教学我认为比较好的方面是：1、教学设计思路清晰，教学时使学生对物体的相识能由详细物品逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决实际问题。2、重视了学生的主体地位，留意学生的体验，为学生创设了自主探究的空间，让学生在一系列的探究活动中由浅入深逐步探究图形的特征，使探究活动基本做到了有效。3、让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形态的。把数学与日常生活联系起来，使学生渐渐学会发散地思索问题，激发学生学习数学的爱好，增加学生用数学的乐趣。4、给学生供应动手实践的机会，通过视察、操作、发觉，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各立体图形的相识，培育学生动手操做，用脑想的实力，让学生在活动中学会合作与创新。

不足之处：1、学生的留意力不够集中，老师的组织教学不到位，学生不听指挥，随意玩桌上的物品。2、指导学生动手操作时要求不够明确，学生没有听清晰就操作。3、没有大胆放手让学生多说说图形的特征。4、在“说说生活中在哪儿见过这些立体图形”这一问题时，我觉得虽然已经走到这一步，但还不够大胆绽开。

教学改进措施：1、课前要加强小组合作的意识，互帮互助的意识，别舍不得放手让学生自己去把长方体、正方体、圆柱和球等实物放在一起分类，这样或许就不会出现学生各玩各的局面。2、自己驾驭课堂的实力有待于进一步提高。3、评价手段不够丰富，评价语言不够生动、敏捷。4、问题的设计要更加的直白，语言儿童化使一年级的学生更简洁理解。5、学生的语言表达实力有待于今后加强培育。