《日月潭》教学设计.doc

《日月潭》教学设计

吴城镇汪庄小学裴菲

【课标内容】

2.1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2.3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

【教材分析】

这篇课文是部编本人教版教材二年级第四单元的一篇课文。本组教材围绕“家乡”这个主题编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》4篇课文。涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。

《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”“轻纱”“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽，是旅游胜地。

【学情分析】

对于农村学生来说，没有人去过台湾和日月潭。他们对台湾和日月潭的认知比较陌生，对日月潭的形状和景色没有感受。所以在多媒体课件的制作中，我尽量将日月潭的图片和课文中的描述相关联，以求让学生通过图片更加直观的欣赏到日月潭的美景。教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。

【教学目标】

1.正确识记15个生字，学写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4自然段。

3.能理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱祖国、热爱宝岛台湾的深厚感情。

【重点难点】

重点：识字写字，朗读、背诵课文。

难点：品读词句，感受日月潭风景的美丽。

【教学方法】

随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

多媒体课件、风光图片、背景音乐

【教学过程】

一、激发兴趣，创设情境

1.同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？（指名学生谈感受）那今天就让我们带着高兴的心情一起去祖国的宝岛台湾，去欣赏一下日月潭的秀丽风光！（师板书课题）

2.指导学生学习“潭”字。

这个“潭”字，我们在诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中见过。课文中这样介绍日月潭——“日月潭是我国台湾省最大的一个湖”，可见“潭”是指水比较深的湖。我们一起再读课题。

【设计意图】《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿义务教育阶段的重要内容”，课题“日月潭”包含了要求会认的字“潭”，扣题导入，引导学生交流日月潭有关的资料，帮助他们了解日月潭。结合课文中“日月潭是我国台湾省最大的一个湖”这句话来理解“潭”的意思，使学生印象深刻。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，出示自读要求。

(1)课文是怎么描写日月潭的呢？请同学们打开书，默读课文，遇到不认识的字画出来。

(2)这篇课文有几个自然段？请大家给课文标上自然段序号。遇到难读的语句，多读两遍，把课文读正确、读流利。（学生自读，老师巡视）

2.检查初读。

(1)课件出示文中生字、生词（带拼音），开火车读字词。

(2)如果去掉拼音，这些词你还能读准吗？（指名读词）

3.组织学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么？是从哪里知道的？读出句子。

4.指导学生学习第1自然段。

(1)过渡：第一自然段不仅告诉我们日月潭的位置，还告诉我们那里的风景优美。（出示图片）看着图，知道“群山环绕”是什么意思吗？用自己的话说一说。

(2)这一自然段还有一个词“名胜古迹”（出示），我们一起读读。像北京故宫、西安兵马俑这样风景优美、有古代遗迹的著名地方，就叫名胜古迹。你还知道哪些名胜古迹？

5.指导生学习第2自然段。

(1)从课文第2自然段，你知道了什么？是从哪里知道的？读读句子。（出示图片）

(2)谁能用自己的话说说日月潭名字的由来？（指名练说）

(3)比较句子，体会“圆圆的、弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：

①湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成了两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成了两半，北边像太阳，叫