文档详情

五四制鲁科版八年级生物下册第八单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因在亲子代间的传递课件.ppt

发布：2025-05-04约2.4千字共22页下载文档

文本预览下载声明

*第三节基因在亲子代间的传递第二章生物的遗传和变异情境导入第三节基因在亲子代间的传递观看人类的生殖过程，思考下列问题：1.精子和卵细胞的结合给子代带去了什么？2.基因在亲子间传递的“桥梁”是什么？新课探究第三节基因在亲子代间的传递探究任务一：基因经精子或卵细胞的传递过程是怎样的？AaAA父母能形成精子的细胞能形成卵细胞的细胞精子卵细胞受精卵Aaaa阅读课本P28页“观察与思考”，完成讨论题。1.生殖细胞内的染色体与体细胞的相比有何不同？生殖细胞内染色体数目是体细胞内染色体数的一半。2.与亲代细胞相比

显示全部

相似文档

五四制鲁科版八年级生物下册第八单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因控制生物的性状课件.ppt 第二章生物的遗传和变异第二节基因控制生物的性状情境导入第二节基因控制生物的性状你能从哪些方面描述苹果的特点？颜色大小形状味道人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，后来随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。新课探究探究任务一：认识生物的性状和相对性状第二节基因控制生物的性状例如：性状名称表现人数有无耳垂·········有（）人、无（）人是单眼皮还是双眼皮？有酒窝还是无酒窝？能否把舌由两侧向中央卷曲？能否使拇指向背侧弯曲？……小组活动
2025-05-04 约1.58千字 17页立即下载
五四制鲁科版八年级生物下册第八单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第五节生物的变异课件.ppt 第五节生物的变异第二章生物的遗传和变异 情境导入第五节生物的变异远古时代的动物和现代动物之间有相同之处，又有不同之处，这是由什么原因引起的？新课探究探究任务一：生物的变异普遍存在第五节生物的变异不同品种的金鱼不同品种的孔雀不同品种的菊花不同品种的玉米果穗新课探究情境导入课堂小结动物、植物有变异，微生物也不例外...流行性感冒病毒简称流感病毒。它分为甲（A）、乙（B）、丙（C）三型，近年来才发现的流感病毒将归为丁（D）型。流感病毒极易发生变异，容易造成较大范围的流行。新课探究情境导入课堂小结 生物的变异是普遍存在的。通过以上的图片观察，我们可以看出：同种生物之间存
2025-05-04 约2.39千字 21页立即下载
五四制鲁科版八年级生物下册第八单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第一节遗传的物质基础课件.ppt *第二章生物的遗传和变异第一节遗传的物质基础情境导入第一节遗传的物质基础是指亲代与子代间的相似性。遗传：是指亲代与子代之间以及子代个体之间的差异性。变异：新课探究第一节遗传的物质基础探究任务一：染色体是遗传物质的载体1、什么是染色体？2、科学研究发现，在体细胞分裂前后，细胞内的染色体数量有什么变化？你能解释这种变化的原因吗？新课探究情境导入课堂小结1、什么是染色体？细胞核上被碱性染料染成深色的物质。根尖细胞新课探究情境导入课堂小结2、科学研究发现，在体细胞分裂前后，细胞内的染色体数量有什么变化
2025-05-02 约1.48千字 18页立即下载
八年级生物下册 第七单元生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传与变异第二节 基因在亲子代间的传递说课稿（新版）新人教版.docx 八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第二节基因在亲子代间的传递说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析 八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展，第二章生物的遗传与变异，第二节基因在亲子代间的传递，这部分内容旨在引导学生了解基因的遗传规律，掌握遗传的基本原理，并通过实际案例让学生体验遗传规律的应用，培养学生的科学思维和探究能力。二、核心素养目标分析三、学习者分析 1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了生物的基本特征和细胞的结构，对遗传现象有一定的认识，能够描述生物的变异现象
2025-03-20 约3.57千字 4页立即下载
八年级生物下册 第七单元生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第二节 基因在亲子代间的传递说课稿设计（新版）新人教版.docx 八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递说课稿设计（新版）新人教版科目授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称） 八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递说课稿设计（新版）新人教版设计意图本节课旨在让学生了解基因在亲子代间的传递过程，掌握孟德尔遗传定律，通过实验探究亲子代遗传规律，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。结合八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展，以学生实际生活为背景，激发学生兴趣，提高教学
2025-03-20 约3.55千字 5页立即下载
八年级生物下册 第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第二节 基因在亲子代间的传递说课稿（新版）新人教版.docx 八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递说课稿（新版）新人教版一、教学内容本节课选自新人教版八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第二节基因在亲子代间的传递。主要内容包括基因的概念、基因的传递规律、基因的显性和隐性以及基因的遗传病等。通过本节课的学习，使学生理解基因在亲子代间的传递规律，掌握遗传和变异的基本原理。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。学生将通过观察、实验和分析，理解基因作为生物遗传信息的载体，在亲子代间的传递机制。通过学习，学生能运用遗传规律解释生物现象，
2025-03-29 约4.1千字 4页立即下载
八年级生物下册 第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第三节 基因的显性和隐性说课稿（新版）新人教版.docx 八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析 八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性，本节课是引导学生理解基因控制生物性状，并通过实例探究显性基因和隐性基因的遗传规律。内容与课本紧密关联，贴近实际生活，有助于学生掌握生物学基础知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过学习基因的显性和隐性，学生能够理解生物性状的遗传规律，培养对生命现象的好奇心和探索精神。同时，通过实验探究，学生
2025-02-17 约3.62千字 4页立即下载
八年级生物下册 第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第三节 基因的显性和隐性第1课时说课稿（新版）新人教版.docx 八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性第1课时说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息 1.课程名称：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性第1课时 2.教学年级和班级：八年级 3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课 4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、探究和实践能力。通过学习基因的显性和隐性，学生能够理解生物多样性的遗传基础，培养对遗传学原理的初步认识，提升观察、比较、分析和综合运用知识解决实际
2025-04-01 约3.61千字 4页立即下载
五四制鲁科版八年级生物下册第八单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化第三节生物进化的原因课件.ppt 一百年间，桦尺蛾常见体色从浅色变化为深色。这个过程呈现出桦尺蛾从浅色向深色进化，向与环境颜色更相似的方向进化。为什么原来数量占优的浅色桦尺蛾数量会下降呢？促成桦尺蛾进化还有什么原因呢？科学家做了这样一个实验：他们先把数量相等的浅色桦尺蛾和深色桦尺蛾同时放到黑褐色的树干上，然后用望远镜观察树干上所发生的情况。他们发现，一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，浅色桦尺蛾所剩无几，而大部分深色桦尺蛾却逃过了这场灾难。从这个实验我们可以知道，体色与周围环境色彩相似的动物，不易被捕食者发现，更容易生存下来，并有机会繁衍子代。雷鸟的羽色因季节变化而变化，冬季羽毛白色，与雪地一致；春夏季则为有横环的灰或褐色
2025-05-04 约3.3千字 24页立即下载
五四制鲁科版八年级生物下册第八单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发展第三节鸟的生殖和发育课件.ppt **第一章生物的生殖和发育第三节鸟的生殖和发育情境导入第三节鸟的生殖与发育尖端钝端鹌鹑卵鸡卵红隼卵麻雀卵新课探究第三节鸟的生殖与发育探新知电镜下气孔照片如何证明气孔的存在？温水注射器卵壳：保护作用气孔：胚胎与外界进行气体交换的通道新课探究情境导入课堂小结卵壳：保护作用新课探究情境导入课堂小结新课探究情境导入课堂小结新课探究情境导入课堂小结系带卵壳膜卵壳卵黄气室卵白卵黄膜胚盘新课探究情境导入课堂小结鸟卵的结构胚盘新课探究情境导入
2025-05-02 约小于1千字 10页立即下载
2025年春鲁科版（五四制）八年级生物下册同课异构课件 第二章 第三节 基因在亲子代间的传递.pptx ;;;1.生殖细胞内的染色体与体细胞的相比有何不同？;形成精子或卵细胞过程中染色体的变化;;请写出染色体变化的规律（用n、2n表示）;联系第一节所学的染色体、DNA、基因、性状的关系，说一说后代为什么会具有父母双方的性状？;受精卵;;豌豆特点：;孟德尔的豌豆杂交实验;高茎豌豆;Dd;破解单眼皮的奥秘;亲代;疾病名称;假设父母均正常，但均携带致病的隐性基因（Aa），那么孩子是否患病？;禁止近亲结婚：;1、双眼皮是由显性基因E控制的，单眼皮是由隐性基因e控制的，有一对夫妇男单眼皮、女双眼皮，他们的第一个孩子是单眼皮，第二个孩子是双眼皮的基因组成为（） A.EE或EeB.Ee或eeC.EeD.ee
2025-05-04 约小于1千字 22页立即下载
生物-人教版-八年级下册-课件3：7.2.2基因在亲子代间的传递-同课异构课件-第二章 第二节 基因在亲子代间的传递-第七单元生物圈中生命的延续和发展-课件.ppt 第七单元第二章第二节基因在亲子代间的传递 谈观点：精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁 基因在哪里？生物体细胞染色体基因DNA细胞核一、基因、染色体和DNA之间的关系如何？ Dolly：1996年世界上第一只克隆羊Dolly由英国爱丁堡大学的伊恩博士研制成功。（一）染色体代孕母羊胚胎无核卵细胞乳腺细胞核供卵细胞母羊供核母羊体外培养克隆羊多莉融合细胞细胞核里有遗传物质克隆羊的诞生如果将正在分裂的细胞用碱性染料染色后，再放在显微镜下观察，你会发现细胞核中有许多染成深色的物质——染色体。观察经过整理后绘制的人（女）体细胞内的染色体1.图中显示的是一个细胞核的染色体。染色体可通过特殊染色清
2025-01-15 约2.3千字 31页立即下载
五四制鲁科版八年级生物下册第八单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化第二节生物进化的历程课件.ppt **********第三章生物的进化第二节生物进化的历程情境导入第二节生物进化的历程生机盎然的生物圈这些有机物在原始海洋中不断地相互作用，经过漫长的岁月，才逐渐形成了（）。如单细胞生物：蓝藻。原始海洋米勒实验说明，原始地球尽管不能形成（）但能形成构成生物体的（）。原始地球单细胞生物多细胞生物
2025-05-03 约1.78千字 20页立即下载
八年级生物下册 第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章 生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状说课稿（新版）新人教版.docx 八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“基因控制生物的性状”为主题，结合八年级生物下册第七单元的内容，通过实例分析、小组讨论等方式，引导学生了解基因在生物性状遗传中的作用。课程设计注重理论与实践相结合，培养学生观察、分析问题的能力，激发学生对生物科学的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物学学科核心素养，包括生命观念、科学探究和责任担当。学生将通过观察和实验，建立基因与性状关系的生命观念；通过实验设计和数据分析，提升科学探究能力；在了解基因多
2025-03-19 约3.18千字 3页立即下载
八年级生物下册 第七单元生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第1节基因控制生物的性状说课稿（新版）新人教版.docx 八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第1节基因控制生物的性状说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“基因控制生物的性状”为主题，以八年级生物下册第七单元第二章第1节为依据，结合教材内容，通过案例分析、实验探究、小组讨论等方式，引导学生了解基因与性状的关系，培养学生的科学探究能力和合作学习能力。教学过程注重理论联系实际，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。核心素养目标分析学习者分析 1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及简单
2025-03-24 约3.34千字 6页立即下载