青岛版 (六三制)三年级上册四 走进新农村---位置与变换教案.docx
青岛版(六三制)三年级上册四走进新农村---位置与变换教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
青岛版(六三制)三年级上册四走进新农村---位置与变换教案
课程基本信息
1.课程名称：青岛版（六三制）三年级上册四走进新农村——位置与变换
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2022年10月25日星期二第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对位置和方向有一定的认识，能够识别上、下、左、右等基本方位，但对于位置与变换的概念理解可能还比较浅显。他们已经具备了一定的空间想象力，能够在生活中识别物体的位置变化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活贴近的地理知识尤其感兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体的事物和实例来理解抽象概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图画和模型来学习，有的则更倾向于通过实际操作和游戏来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解位置与变换时可能遇到的问题包括对抽象概念的理解困难、空间想象能力的不足以及对变换规则的应用不够熟练。此外，学生可能难以将所学的知识应用到解决实际问题的情境中。因此，教学过程中需要通过多种教学方法和活动来帮助学生克服这些困难。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解位置与变换的基本概念，引导学生思考。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演地图上的不同位置，体验方向的变化。
3.利用实物教具和多媒体课件，展示位置与变换的实例，帮助学生直观理解。
4.通过小组合作游戏，让学生在游戏中练习应用位置与变换的知识，提高实践能力。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师展示一幅农村风景图，引导学生观察并描述图中的位置和方向。
2.提出问题：引导学生思考在农村生活中，如何描述物体的位置和方向变化。
3.学生回答：请学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题。
二、讲授新课（15分钟）
1.教学目标：理解位置与变换的概念，掌握基本的变换规则。
2.教学重点：位置与变换的基本概念和变换规则。
3.教学内容：
a.介绍位置与变换的基本概念，如上、下、左、右等方位词。
b.讲解变换规则，如平移、旋转等。
c.展示变换实例，如地图上的位置变化、物体的移动等。
4.学生互动：教师提问，学生回答，教师点评。
三、巩固练习（10分钟）
1.实践操作：学生分组，每组选择一个物体进行位置变换，并描述变换过程。
2.小组汇报：每组派代表向全班展示操作过程和描述，其他学生进行评价。
3.教师点评：对学生的操作和描述进行点评，纠正错误，强调重点。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：请学生举例说明位置与变换在日常生活中的应用。
2.学生回答：学生分享自己的例子，教师总结并强调位置与变换的重要性。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如何将位置与变换的知识应用到解决实际问题中？
2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的想法和解决方案。
3.小组汇报：每组派代表向全班展示讨论结果，其他学生进行评价。
4.教师点评：对学生的讨论和汇报进行点评，引导学生深入思考。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师提问：如何培养自己的空间想象力？
2.学生分享：学生分享自己的经验和方法，教师总结并强调空间想象力的重要性。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调位置与变换的基本概念和变换规则。
2.作业布置：请学生回家后，观察家中的物品，描述它们的位置和方向变化。
整个教学过程用时45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-农村地理知识：介绍我国不同地区的农村地理特点，如地形、气候、农业等，帮助学生了解农村的自然环境和人文特色。
-位置与变换的历史：简要介绍位置与变换在古代地图绘制、军事、建筑等方面的应用，激发学生对数学与历史的兴趣。
-地理信息系统（GIS）：介绍GIS的基本概念和功能，让学生了解现代技术在地理信息处理中的应用。
2.拓展建议：
-观察生活：鼓励学生在日常生活中观察物体的位置和方向变化，如街道上的交通标志、建筑物的布局等。
-制作地图：学生可以尝试制作简单的地图，标注自己所在的位置、家人朋友的位置等，提高空间想象力。
-探索数学与地理的关联：引导学生思考数学知识在地理研究中的应用，如测量、计算、分析等。
-利用网络资源：鼓励学生通过正规的网络平台，如教育网站、科普网站等，了解更多关于