二 走进新农村——位置与变换 第3课时《变化的影子》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docx
二走进新农村——位置与变换第3课时《变化的影子》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《变化的影子》是三年级上册数学青岛版（五四学制）第三课时的内容，本节课以影子为主题，通过观察、操作和探究，让学生认识影子的形成原理，了解位置与变换的关系。教材与生活实际紧密相连，有助于培养学生观察能力和空间想象力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模等核心素养。通过影子变化的现象，引导学生观察、比较、分析，发展学生的空间观念和几何直观能力。同时，通过动手操作和合作交流，培养学生的合作意识和创新精神，提升学生的问题解决能力和数学应用意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备基础的几何认知，了解简单的图形和物体特征，对影子的初步概念有一定的了解。但他们对影子形成原理的理解尚浅，缺乏系统性的空间想象和推理能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对身边的事物充满好奇，对自然现象特别感兴趣。他们的动手操作能力和观察力较强，但可能缺乏深入的思考和逻辑推理能力。学习风格上，学生既有喜欢合作学习的，也有倾向于独立思考的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解影子随时间、位置变化而变化的现象时，可能会遇到抽象概念难以理解、操作过程复杂、难以建立空间观念等问题。此外，学生在合作交流时可能存在沟通不畅、观点不一致等情况，需要教师引导和帮助。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（不同高度的物体、手电筒）、计时器
-课程平台：班级微信群、学校教学平台
-信息化资源：影子形成原理的动画视频、影子变化规律的图片集
-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实地观察、操作实验
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示一幅描绘农村景色的图片，引导学生观察画面中的影子。
-提问：你们知道影子是怎么形成的吗？
-学生分享已有知识，教师总结并引出课题：《变化的影子》。
2.讲授新知（20分钟）
-影子形成原理：教师通过动画演示太阳光照射在不同物体上形成影子的过程，引导学生理解影子形成的原理。
-影子与位置的关系：教师展示不同位置物体形成的影子，引导学生观察并总结影子与物体位置的关系。
-影子与时间的关系：教师通过实验演示物体在不同时间形成的影子，引导学生观察并总结影子与时间的关系。
-影子与物体形状的关系：教师展示不同形状物体形成的影子，引导学生观察并总结影子与物体形状的关系。
3.巩固练习（10分钟）
-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个物体，通过实验观察并记录物体在不同位置、时间、形状下形成的影子。
-分享交流：各小组展示实验结果，教师引导学生分析并总结影子变化规律。
-课堂竞赛：组织学生进行影子知识竞赛，巩固所学内容。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调影子形成原理、影子与位置、时间、形状的关系。
-学生总结：请学生用简短的语言概括本节课的重点内容。
5.作业布置（5分钟）
-完成课后练习题，巩固所学知识。
-观察并记录家中或校园中物体的影子变化，思考影子与哪些因素有关。
-准备下节课的实验材料，如不同高度的物体、手电筒等。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-影子的历史：介绍影子在人类历史和文化中的地位，如古代建筑中对影子的运用，以及影子在文学艺术作品中的象征意义。
-光学原理：简要介绍光的传播、反射、折射等基本光学原理，以及这些原理如何影响影子的形成。
-影子的应用：探讨影子在科学实验、摄影、电影制作等领域的应用，以及影子在日常生活设计中的考虑。
-地球与太阳的关系：介绍地球自转和公转对影子形成的影响，如地球不同纬度地区影子的差异。
2.拓展建议：
-学生可以通过图书馆或网络资源查阅关于影子历史的资料，撰写一篇小论文，分享自己对影子历史的了解。
-家庭作业可以包括设计一个简单的光学实验，使用手电筒和不同形状的物体来观察和记录影子的变化。
-学生可以尝试制作一个简易的日晷，通过观察日晷指针的移动来理解太阳光和影子的关系。
-鼓励学生观察不同天气条件下影子的变化，如阴天、雨天、雪天等，记录并分析这些变化。
-组织学生参观科技馆或博物馆中的光学展区，通过实际操作和互动体验来加深对光学原理的理解。
-学生可以参与社区服务项目，如在学校或社区广场设计并安装日晷，为公众提供了解影子与时间关系的平台。
-鼓励学生创作与影子相关的艺术作品，如绘画、摄影或雕塑，表达对影子这一自然现象的观察和感悟。
-学生可以观看有关光学原理的科普视频，通过视觉和听觉的结合来学习更深入