4.1《认识时、分》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docx
4.1《认识时、分》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）
主备人
备课成员
教学内容
本节课选自2024-2025学年三年级上册数学青岛版《五四学制》第4.1节《认识时、分》。主要内容包括：认识钟表的结构，初步学会看整时和半时，理解时与分的关系，以及进行简单的时、分计算。通过本节课的学习，学生能够掌握看钟表的方法，培养时间观念，为后续学习打基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。学生通过观察钟表，抽象出时、分、秒等时间单位，发展数学抽象能力；在解决看钟表和计算时间的问题中，运用逻辑推理能力进行思考；通过制作简易钟表等活动，学会将时间概念应用于实际问题，提升数学建模能力。同时，培养学生的时间观念和珍惜时间的良好习惯。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解和掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读取钟表上显示的时间；
②通过观察和操作，学生能够独立完成整时和半时的计算，包括时与分的加减；
③培养学生将时间单位应用于实际生活情境中，解决简单的时间问题。
2.教学难点，
①理解半时的时间表示方法，学生需要克服对“半时”这一概念的理解障碍；
②在进行时间计算时，学生可能难以区分小时与分钟的进位关系，需要通过具体实例帮助学生理解；
③学生在解决实际问题时，如何将时间单位有效地转化为解决问题的工具，这一过程需要学生进行思维转换，具有一定的挑战性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括青岛版三年级上册数学教材《认识时、分》的相关内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如钟表图片、时间流逝的动画等，以帮助学生直观理解时间概念。
3.实验器材：准备若干钟表模型或实物，供学生操作和观察，以加深对时间单位及钟表结构的理解。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的氛围。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前观察家中的钟表，记录一天中几个特定时间点的时针和分针位置。
设计预习问题：围绕《认识时、分》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“你能找到一天中时针和分针重合的时间吗？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解钟表的基本结构和时间单位。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如思考如何计算两个时间点之间的时间差。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《认识时、分》课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与时间相关的动画或故事，如《小猪佩奇》中关于时间的故事，引出《认识时、分》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解钟表的基本结构，时针、分针和秒针的运行规律，以及如何看整时和半时。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时遇到的困难和疑问，然后通过角色扮演，模拟实际生活场景中的时间计算问题。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么时针走一圈是12小时？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验时间知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解钟表的基本原理和读法。
实践活动法：设计实践活动，如制作简易钟表，让学生在实践中掌握时间计算技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解《认识时、分》知识点，掌握看钟表和计算时间的方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一些与时间相关的实际问题，如计算从学校到家的步行时间，