一年级语文下册第七单元教案.docx
中心校2017—2018学年度其次学期
一年级语文第七单元教学设计
单元课题
第七单元
教材分析
本单元围绕“习惯”这个主题编排了4篇课文，都渗透着责随意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清晰、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充溢童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读爱好。
单元教学目标
一、学问与技能
1.会认59个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
二、过程与方法
用多种方法识字，特殊是在日常生活中识字。激励学生自主识字。
三、情感.看法.价值观
激发学生识和字词句运用字的爱好，养成积累好句的习惯。
单元教学重点
相识本单元59个字。会写27字。用多种方法识字，自主识字。培育学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读爱好。
单元教学难点
课文内容的理解。
本单元授课支配
教学支配
课题
课时支配
第一课
15、《文具的家》
3课时
其次课
16、《一分钟》
3课时
第三课
17、《动物王国开大会》
3课时
第四课
18、《小猴子下山》
3课时
第五节
口语交际《语文园地七》
3课时
第六节
练习检测
2课时
中心校2017—2018学年度其次学期
一年级语文第七单元教学设计
课题
15、《文具的家》
备课组成员
中心校
主备人
邵秀玲
授课人
总第97课时
教
学
目
标
学问与技能
1.相识并会写本课生字。
2.借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
3.体会课文表达的思想感情和趣味。
过程与方法
1.从学生爱好动身，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练。
2.以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读相识生字、会读对话、了解内容。
3.借助顺口溜总结整理物品的方法。
情感看法价值观
通过“文具认领悟”和“整理书包竞赛”激励学生养成疼惜文具的好习惯。
教学重点
从学生爱好动身，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
教学难点
以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读相识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
教法
启发引导
学法
合作沟通
教学媒体、教具
多媒体课件
第一课时
教学过程
二次备课
一、谜语导入，引出课题
1．谜语导入：课件出示谜语：色调各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)
2．相识“文具”：看到课题你想提出什么问题？
二、初读课文，相识生字
1．检查预习。
2．识记生字
(1)嬉戏“闪电出字卡”。老师读第1自然段，请同学细致听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。
(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。
(3)说说你是怎样记住它的？
(4)老师读第2自然段，学生举字卡“找”。
老师指导学生用多种方法相识“找”字。
(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
(6)小组沟通识记其他生字。
三、写字指导
1．老师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要留意什么？
2．老师边指导边示范，留意占格位置。
3．学生在田字格里练写，老师巡察指导。
四、总结学习内容
1．老师导问：这篇课文讲了一件什么事？
2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？
3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。
5．总结全文。
四、认读生字
出示认读字多种形式识记。
布置作业
熟读课文。识记生字。
中心校2017—2018学年度其次学期
一年级语文第七单元教学设计
其次课时
总第98课时
教学过程
二次备课
一、复习回顾，引入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2、再次引导学生回顾课文。
二、联系生活实际，激发阅读愿望
1．课件展示学生丢弃的文具，引发思索：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？
2．师：文具们可难过了，怎样把它们送回家呢？这节课我们接着学习《文具的家》。
三、看图读文，懂得要疼惜文具
1．多媒体课件出示文中的两幅插图。
2.找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
3．你认为妈妈为什么生气？
4．妈妈说贝贝每天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？
贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？
5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？
四、指导写字，巩固识字
1．细致视察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小组沟通，指生汇报。
3．同桌比一比，看谁写得又快又精确。
中心校2017—2018学年