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一年级语文下册新教材教案

一班级语文下册新教材教案1

教材分析

这首诗描写了初夏季节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片洁白;菜花有的已结籽，显得稀稀落落的;路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村一片安静祥和，充溢浓郁的农村生活风貌。诗中用梅子黄,杏子肥,菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有化花有果,有色有形.

教学目标

1.相识12个生字和一个部首，会写7个生字。

2.了解采字的字理演化过程,激发学生学习汉字的爱好.

3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的宠爱之情.

教学重点:会认12个生字.

教学难点:感受诗中表现夏天的奇妙境界.

教学打算:

1.课文挂图、字理演化图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

课时支配:2课时

教学过程:

1.朗读感悟

(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或老师介绍，了解诗人的状况，然后老师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。

(2)接受领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。

(3)在诗中定位生字。

2.识字与写字

(1)鉴于学生已具备确定的自主识字实力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，支配小组合作学习，探讨、沟通识字的方法，再举荐几个代表在全班沟通阅历。老师随机接受开火车读卡片或同桌、小组内的同学相互认读等方式强化读音，并刚好订正简单读错的字。

(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，老师要实行多种读法强化学生记忆。

(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生依据形声字的特点来识记。

调动学生生活体验，找寻在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以接受部件组合的方法识记生字。

试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。老师刚好订正字音组词的错误。

(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生视察并发觉识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸绽开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。

(5)指导书写时，老师留意不要贪多求快，努力培育学生细致视察再下笔的好习惯。

3.活动提示

(1)连一连

设计找挚友的嬉戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到挚友后还可以组一个词。

(2)读一读

可实行组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。

(3)写一写

重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着探讨：生活中哪些地方能用上这两个成语?

(4)说一说

依据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培育学生积累词语的爱好。指导学生说反义词要留意对仗工整，以免出现“黑——不黑”的状况。

(5)背一背

《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。

相关资料

1.范成大(1126～1193)：南宋杰出的诗人之一，字致能，别名石湖居士，吴县(现江苏省苏州市)人。做过地方官，重视兴修水利和减轻赋税，深受人民的爱戴。曾出访金国，因抗争不屈，差点儿被金人杀害。后因和朝廷看法不和而丢官。晚年隐居家乡石湖(在今苏州市)。他的诗清丽雅致，题材广泛，其中田园诗尤其出名，从多方面反映了农夫的劳动和生活面貌，表明白怜悯劳动人民的看法.

一班级语文下册新教材教案2

复习目标：

1、复习汉语拼音，基本上能做到精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能依据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

复习重点：

复习巩固大写字母。

复习难点：

会用音序查字法查字典

教学方法：

讲解法、练习法

复习过程：

一、复习声母、韵母、整体认读音节。

关于拼音，我们复习的形式可以有：

1)按依次默写声母表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节补充