语文一年级下册统编版4猜字谜第一课时教学设计.docx
《猜字谜》第一课时教学设计
一、教学目标
1.通过猜字谜活动，初步了解汉字的构造特点和字义。
2.学会根据谜面的提示，运用联想、分析等方法猜出谜底。
3.通过猜字谜的过程，锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
4.让学生在猜字谜的过程中体验成功的喜悦，增强学习汉字的信心。
二、教学重点
理解谜面的意思，掌握猜字谜的基本方法。
三、教学难点
灵活运用猜字谜的方法，准确猜出谜底。
四、教学准备
多媒体课件，包含字谜题目及相关图片。
小黑板或白纸，用于学生展示答案。
五、教学过程
(一）导入新课
1.谈话导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来上一堂有趣的猜字谜课。
2.出示课题：《猜字谜》，并板书。
师：同学们，大家好！你们喜欢猜谜语吗？
生：（兴奋地）喜欢！
师：那今天我们就来上一堂别开生面的猜字谜课，看看谁能成为今天的猜谜大王！现在，我出示课题——《猜字谜》。（板书课题）
（二）学习猜字谜
1.自由读，读通读顺。
（1）学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。
（2）自由读第一则字谜，圈出不认识的字，借助拼音读一读。
2.读第一句。
（1）学习“左、右、红、相遇”，组词。
出示字卡“左?右”，观察字形。左、右的横撇有区别，“左”稍瘦长，“右”横画长，稍矮胖。师范写“左、右”，生在田字格里写词语“左右”。
（2）理解“相遇”，表演动作。
师提问什么是“相遇”？
指名回答，并请学生上台和老师演示相遇的情境。（师小结：相遇就是两个人遇见，碰面，还会有许多小故事呢。）
3.读第二句。
出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）学习“及时雨”，在炎热的夏天，土地很干，植物快渴死了的时候，天空下起了雨，这就是“及时雨”。
（2）出示“喜欢”。
欣赏“喜”字在生活中出现的图片。发现“喜”字代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。
识“喜”：
①字源识字。“喜”的上半部分是“鼓”，下半部分是笑着的嘴。敲起鼓，笑口常开，说明是喜庆的事。
②字谜识字。老师给“喜”编了一个字谜，你听听：一家十一口，一家二十口，两家合一起，万事都不愁。师边说边书写“喜”，帮助识记。
③出示甲骨文的“喜”，请学生猜猜是什么字；老师边做动作边引导，上半部分好像一个人在打鼓庆祝；下半部分好像一张咧开的嘴在哈哈笑（请学生也咧开嘴开心地笑一笑）。
认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。
你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。
如：我喜欢吃苹果。我最喜欢看《小猪唏哩呼噜》这本书了。
引导学生联系生活说一说，在哪里见过“喜”字。（婚庆的场合，贴双喜）④出示词语，读：喜庆?喜事?欢喜?双喜临门
4.读谜面，引导学生联系上下句，试着猜一猜。??
①指名读句子，小老师带领读词卡（喜欢、最怕）。
②学习喜欢：
③识记“怕”：忄+白=怕。“怕”是一种心情，所以是“忄”。给“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。
5.自由提取谜面信息。说说：从这则字谜中我们可以得到哪些信息？
生：左边绿右边红，有左边右边，说明这个字是左右结构
生：左边这个字（表示的事物）应该是绿色的，右边是红色的。
生：左右相遇起凉风说明这个字可能会起风（不是这个字会起风，而是这个字可能与起风有关）
生：左边那个字表示的东西喜欢雨，右边那个字表示的东西怕火。
（三）小组合作，尝试猜谜
1.教师出示几个简单的字谜，让学生尝试独立猜测。
2.学生分组讨论，共同分析谜面，运用所学方法猜出谜底。
3.每组选派代表汇报答案，并解释猜谜过程。
师：好了，现在我来考考大家。这里有几个简单的字谜，你们先尝试独立猜猜看。
（教师出示几个简单字谜，学生开始独立思考）
师：看来有些题目难住了大家，没关系，现在我们分组讨论，共同分析谜面，运用刚才学的方法猜出谜底。
（学生分组讨论，气氛热烈）
师：讨论时间到！现在每组请一个代表来汇报你们的答案，并解释一下猜谜过程。
（每组代表依次上台汇报，其他学生认真倾听）
4.教师出示一些难度较大的字谜，激发学生挑战的欲望。
5.学生继续分组讨论，尝试猜出谜底。
6.教师巡视指导，及时给予提示和帮助。
7.学生展示答案，分享猜谜的经验和技巧。
师：不错，大家都掌握得很好！现在，我要出示一些更难的字谜，看看谁能挑战成功。
（教师出示难度较大的字谜，学生再次分组讨论）
师：这次的字谜确实有点难，但我看到大家讨论得很激烈，很好！需要我帮助的小组可以随时举手。
（教师在学生讨论过程中巡视指导，及时给予提示）
师：时间到！现在请每组展示你们的答案，并分享一下你们的猜谜经验和技巧。
（学生展示答案，并分享经验和技巧，其他学生认真倾听并学习）
（四）课堂小结
师：今天这节课，我们一起学习了猜字谜的方法和技巧，并通过小组合作成功解开了多个字谜。大家在猜谜过程中展现出了出色的逻辑思维和团队合作能力，非常棒！