4 猜字谜（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx
4猜字谜（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册
学校
授课教师
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授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册的第四单元“猜字谜”。本单元共包括8个汉字的谜语，旨在让学生通过学习字谜，提高对汉字的兴趣，增强语言表达能力，培养逻辑思维能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在上学期已经接触过一些简单的谜语，对本节课的学习有一定的基础。同时，本节课的教学内容与学生在一年级上册所学的汉字知识紧密相连，通过对字谜的学习，能够加深学生对汉字结构、意义的理解，提高学生的语文素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化素养和创新意识。通过学习字谜，提高学生的语言表达能力，培养学生的逻辑思维能力，增强学生对汉字文化的了解，激发学生的创新意识。同时，通过互动交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生在语文学习的过程中，不断提升自己的核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握字谜的基本结构，理解字谜的含义和语言特点。例如，通过学习本节课的8个字谜，学生应能够识别字谜中的提示词语，推断出谜底。
-培养学生的语言表达能力，通过朗读、讨论和创作字谜，提高学生用语言描述和表达的能力。
-增强学生对汉字文化的了解，通过字谜的学习，引导学生探索汉字的起源、结构和意义，激发学生对汉字的兴趣。
2.教学难点
-理解字谜的深层含义，学生可能难以把握字谜中的隐喻和象征手法。例如，字谜中的提示词语与谜底之间的关联可能对学生来说较为抽象，需要教师通过具体例子和引导，帮助学生理解和推断。
-创作字谜，学生可能不知道如何运用汉字的特点和语言技巧来创作有趣的字谜。教师可以通过示范、指导和小组合作的方式，帮助学生突破创作的难点，培养学生的创新思维和创造力。
教学方法与手段
1.教学方法
-互动式教学：通过提问、讨论和小组合作的方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动探索字谜的奥秘。
-实践性教学：让学生亲自动手创作字谜，提高学生的实践能力和创造力，同时加深对字谜知识的理解。
-启发式教学：教师通过设置问题、引导学生思考和发现，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
2.教学手段
-多媒体教学：利用多媒体课件和视频资源，生动展示字谜的起源、发展和特点，增强学生的学习兴趣和理解力。
-网络教学平台：运用教学软件和网络平台，进行字谜教学资源的共享和互动，提高教学效率和学生的参与度。
-教学辅助工具：使用实物、图片、卡片等教学辅助工具，直观展示字谜的构造和含义，帮助学生更好地理解和记忆。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：教师围绕字谜课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解字谜知识点。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解字谜课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出字谜课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解字谜的基本结构和语言特点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握字谜技巧。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验字谜知识的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解字谜知识点。
-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握字谜技巧。
-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解字谜知识点，掌握字谜技巧。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意