11《种树郭橐驼传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx
11《种树郭橐驼传》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《种树郭橐驼传》的阅读与鉴赏，包括对文章内容的理解、人物形象的分析以及对作者观点的把握。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中语文选择性必修下册的“古代散文”章节相关，学生需具备一定的文言文阅读基础和文学鉴赏能力。
核心素养目标
培养学生对中国古典文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力，提升文言文阅读理解水平。通过分析《种树郭橐驼传》中的人物形象和作者观点，锻炼学生的思辨能力和文化意识，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。同时，培养学生独立思考和表达的能力，提高文学素养和审美情趣。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《种树郭橐驼传》中郭橐驼种树方法的独特性及其背后的哲学思想，引导学生把握文章的核心观点。
②分析郭橐驼的人物形象，探讨其性格特点和在当时社会背景下的象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点，
①理解并翻译文言文中的生僻字词和句式，提高学生的文言文阅读能力。
②深入挖掘文章的深层含义，引导学生对郭橐驼的种树之道进行哲学思考，培养学生的思辨能力。
③结合时代背景，分析郭橐驼的人物形象及其对现代社会的启示，提升学生的文化素养和社会责任感。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中语文选择性必修下册教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的《种树郭橐驼传》原文、作者简介、时代背景介绍等文本资料，以及与郭橐驼种树方法相关的图片和视频等多媒体资源。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《种树郭橐驼传》的背景知识。
设计预习问题：围绕《种树郭橐驼传》中的人物形象和种树哲学，设计问题如“郭橐驼的种树方法有何独特之处？”和“文章反映了怎样的社会现象？”
监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读《种树郭橐驼传》原文，了解作者柳宗元和当时的社会背景。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以郭橐驼的种树故事引入，激发学生对古代文学的兴趣。
讲解知识点：详细讲解郭橐驼种树方法的核心思想，如“顺木之天，以致其性”。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析郭橐驼的人物形象和其背后的社会意义。
解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的见解。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解郭橐驼种树哲学的深层含义。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与《种树郭橐驼传》相关的阅读作业，如撰写读后感或分析文章结构。
提供拓展资源：推荐与柳宗元其他作品相关的书籍或文章，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，深化对柳宗元文学的理解。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过完成作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
学生学习效果
学生学习效果
1.文言文阅读理解能力的提升
学生在本节课后，能够更好地理解和阅读文言文，特别是在理解古代散文方面取得了显著进步。他们能够熟练地运用文言文阅读技巧，如断句、识记文言实词和虚词等，提高了阅读文言文的准确性和流畅性。例如，学生在课后阅读柳宗元的其他作品时，能够更准确地把握文章的主旨和情感。
2.人物形象分析能力的增强
学生对《种树郭橐驼传》中郭橐驼的人物形象有了深入的理解和分析能力。他们能够从郭橐驼的言行举止中，挖掘出其性格特点和品质，如勤勉、智慧、仁爱等。此外，学生能够将郭橐驼的形象与当时的社会背景相结合，分析其在历史和文化中的象征意义。
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