一年级语文上册《画》教学设计.pdf

一年级语文上册《画》教学设计

一年级语文上册《画》教学设计1

一、教材分析

我们知道上课前要备课，备课要备教材和学生，但怎样准

备呢？今天我班门弄斧，以《画里少了什么》为例，把自己的备

课感受做一展示，愿与大家共同探讨。

这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美

术课上，老师让全班同学集体绘画《海洋世界》，同学们在长长

的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋

世界，真正的海洋世界是丰富多彩的；通过讨论，同学们还明白

了其中的道理一一只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的

海洋世界。这是一篇叙事性的文章，故事虽然简单，但却蕴涵着

一个较深的道理。这是教参中给我们的提示，人们常说“标题是

文章的眼睛，材料是文章的血肉，结构是文章的骨架，文意是文

章的灵魂”。当我刚看到文章时，先被它的题目所吸引。题目以

问句的形式出现，立刻会勾起读者的好奇心，“画里都画了些什

么？它少什么了？为什么会少这些东西？”并且它还具有前推后

延的作用。开始是孩子们争先恐后的作画，后面是在明白道理之

后互相配合作画。抓住“画里究竟少了什么”这个问题起到了

“牵一发动全身”的作用。表达也很精致。尤其是善于通过前后

照应、相映成趣的词语，在对比中显示情节的发展和人物的变

化，读既感到清晰明快，又生动有味。比如前期画画完了，书

中却说是“奇怪”的画，最后才是“真正”的画。理解本文，抓

住这些词语，体会作者表现主旨的匠心。另，这个故事看似简

单浅显，但绝不单调平板、一览无余，而是摇曳多姿、引人入

胜。故事的发展非常符合学生认识规律的过程，“要知道梨子的

滋味，终要亲口尝一尝”，贴切生活的本质真实。

从结构上来看，这篇课文自然段较多，但从意思上看可分为

三个大的段落，1—5自然段主要讲学生自发作画，画出了一幅

奇怪的画；6—16自然段主要讲学生仅进行了讨论，明白了道理

（16自然段是全文的重点，揭示了文章的主旨）；最后一人自然

段讲学生们重新画了一幅真正的《海泮世界》。我觉得教师分析

把握教材的结构，能够深入理解文章，感受它的起承转合，抓住

文章的关键之处。正所谓“作者思有路，遵路识斯真”O

确定了这些，本课以“主体”发展为指导思想，采取“探究

式阅读”的教学方法在脑海中渐成雏形。不需多做分析，可指导

学生自读自悟，在合作讨论的过程中，抓住课文主要内容；使学

生明白如何才能画好海洋世界，体会其中的道理。最后，让学生

在阅读中联系生活实际谈感受，进而培养学生的合作精神。使学

生在教师的引导下通过相对独立的探究活动，学习知识，掌握技

能，品悟语言，提高语文能力。

二、学情分析：

本课教学提倡学生参与确定学习目标，主张在学习中思考，

在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法，使学生学会

自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决

问题。学过的道理能得以运用，指导行为。我们生活在海滨城

市，对大海、对海洋生物并不陌生，特定的环境，既为孩子们提

供了广阔的生活舞台，使他们机会亲近大自然，了解大自然，

拓宽了语文学习和运用的领域，又给他们搜集书面资料、应用现

代化手段等方面带来了方便。加上孩子们经过两年半的学习，已

经初步具备自主识字的能力，小组合作、探究的能力，形成了自

我评价、相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学

的内容。但是不能否认，我们现在的孩子绝大多数都是独生子

女，娇生惯养，自我意识很强，所以说这篇课文的教育意义是很

强的，较强针对性，的学生从理论上能够说出道理来，“只

分工合作才能把一件事做好，但并不见得能够发自内心的认识

这个问题。用什么方法打动学生的心，切实所感受，在实际行

动中做好这一点，才会受到真正的教育。这是本文的难点，也是

它的美感所在。可能的文章体现的是情感美，的是一种智慧

美，而本文则是这种情操美，即发现真理、意志美德等，这促使

我进一步设想解决方法，努力从这个点进