第3单元 9 短诗三首2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）.docx
第3单元9短诗三首2024-2025学年四年级下册语文同步教案（统编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进第3单元的第9课，学习三首短诗。这节课，我可是精心准备了哦！我们要感受诗中的美，体会诗人表达的情感，一起在诗歌的海洋里畅游。希望通过这节课，你们能爱上诗歌，感受文字的魅力，让我们一起期待吧！??????
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够认读生字词，理解简单的句子，并对一些常见的文学体裁有一定的了解。在诗歌方面，他们可能接触过一些简单的古诗，但对其鉴赏能力和理解深度还有待提高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
大部分学生对诗歌抱有浓厚兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。他们在学习上具有一定的想象力，能够通过图画和声音来联想诗歌内容。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在鉴赏诗歌方面，学生可能会遇到理解诗意不深、难以把握诗歌情感的问题。此外，由于诗歌的语言较为凝练，学生在翻译和解读时可能会感到困惑。在小组合作学习中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难，教师需要引导学生积极参与，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《统编版语文》四年级下册第3单元第9课的教材，包括诗歌原文和课后练习。
2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如描绘诗歌意境的画作，以及相关的背景音乐，以增强学生的感官体验。
3.实验器材：无实验器材需求。
4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一本笔记本和彩色笔，以便于学生记录心得和进行小组讨论。
教学过程设计
**用时：45分钟**
###导入环节（5分钟）
1.**情境创设**：播放一段与诗歌主题相关的音乐，如《静夜思》的背景音乐，引导学生进入诗歌的氛围。
2.**提出问题**：问学生：“你们平时喜欢听音乐吗？有没有哪首曲子让你们想起了什么特别的场景或故事？”
3.**引入诗歌**：接着说：“今天，我们就将通过三首短诗，一起走进诗人的世界，感受他们的情感和故事。”
###讲授新课（15分钟）
1.**诗歌一：《咏柳》**
-**朗读**：教师范读诗歌，学生跟读。
-**分析**：讲解诗歌的意象、修辞手法和作者的情感。
-**互动**：提问：“这首诗中，你们看到了怎样的画面？诗人想表达的是什么情感？”
2.**诗歌二：《春晓》**
-**朗读**：教师范读诗歌，学生跟读。
-**分析**：讲解诗歌的意境、韵律美和诗人对春天的赞美。
-**互动**：提问：“这首诗给你什么样的感觉？你认为诗人为什么这样描写春天？”
3.**诗歌三：《鹿柴》**
-**朗读**：教师范读诗歌，学生跟读。
-**分析**：讲解诗歌的象征意义、自然描写和诗人的禅意。
-**互动**：提问：“这首诗中，你认为诗人想要告诉我们什么道理？”
###巩固练习（15分钟）
1.**填空练习**：给出诗歌的部分句子，让学生填空，加深对诗歌内容的理解。
2.**仿写练习**：让学生根据所学诗歌的格式和意境，仿写一首小诗。
3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论诗歌中蕴含的哲理，每个小组选代表分享。
###课堂提问（5分钟）
1.**诗歌理解**：随机提问学生，检查他们对诗歌内容的理解。
2.**情感体验**：询问学生：“你们在朗读诗歌时，有没有什么特别的感受？”
3.**创意延伸**：鼓励学生发挥想象力，为诗歌创作一个续写或插图。
###师生互动环节（15分钟）
1.**提问与回答**：在讲解过程中，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
2.**合作学习**：在小组讨论环节，教师巡回指导，帮助学生更好地合作学习。
3.**反馈与评价**：对学生的回答和作品给予积极的反馈和评价，鼓励他们的进步。
###总结与拓展（5分钟）
1.**总结**：回顾本节课学习的内容，强调诗歌的韵律美和情感表达。
2.**拓展**：鼓励学生在课后继续阅读诗歌，感受诗歌的魅力，并尝试创作自己的诗歌。
在整个教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容。同时，要注重培养学生的文学素养和审美能力，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。
学生学习效果
学生学习效果
1.**诗歌鉴赏能力提升**：学生在朗读、理解和分析诗歌方面有了明显的进步。他们能够识别诗歌中的意象、修辞手法，并理解诗人的情感表达。
2.**文学素养增强**：学生在学习过程中，接触了不同风格的诗歌，对文学的理解和欣赏能力得到了提