2025春统编版语文六年级下册第五单元《口语交际：辩论》说课稿.docx
2025春统编版语文六年级下册第五单元《口语交际：辩论》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是2025春统编版语文六年级下册第五单元《口语交际：辩论》。辩论作为一种重要的口语交际形式，不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生的逻辑思维、批判性思维以及团队协作能力。接下来，我将从开场白、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行详细阐述。
一、开场白
亲爱的同学们，在我们的生活中，常常会遇到各种各样的观点碰撞。比如，有的同学认为电子产品让我们的生活变得更加便捷，而有的同学却觉得它让我们沉迷其中，影响了学习和生活；再比如，有人觉得竞争能激发我们的潜力，有人则认为合作才是取得成功的关键。当不同的观点相遇，我们该如何清晰地表达自己的想法，又怎样去反驳对方不合理的观点呢？这就是我们今天要一起学习的内容——辩论。希望通过今天的学习，大家都能成为能言善辩的小辩手，在观点的交锋中展现自己的智慧与风采！
二、教材分析
本单元围绕“科学精神”这一主题，编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文，从不同角度展现了科学精神的内涵。《口语交际：辩论》作为本单元重要的实践活动，旨在引导学生通过辩论的形式，进一步提升语言表达、逻辑思维和团队协作能力，深化对科学精神以及其他社会现象的思考与认识。
从教材的编排体系来看，这是小学阶段首次较为系统地开展辩论教学。此前，学生在口语交际学习中，已经积累了一定的表达和倾听经验，如讲述故事、讨论问题等。而辩论对学生的能力要求更高，它需要学生能够迅速组织语言、清晰阐述观点、敏锐捕捉对方漏洞并进行有力反驳，是对学生口语交际能力的一次综合提升和挑战。
同时，教材通过提供明确的辩论流程指导，如“有针对性地搜集材料”“选择观点，分小组讨论”“自由辩论”“总结陈词”等，帮助学生了解辩论的基本环节和方法。并且给出了一些经典的辩题示例，如“电脑时代需要/不需要练字”“不可以说谎/可以讲善意的谎言”等，贴近学生生活实际，便于学生理解和参与，使学生能够在熟悉的情境中锻炼辩论能力，感受辩论的魅力。
三、学情分析
六年级的学生正处于身心快速发展的阶段，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备了一定的分析和判断能力。在以往的语文学习中，学生已经参与过许多口语交际活动，能够比较流畅地表达自己的想法，也具备了一定的倾听和交流能力。但是，对于辩论这种较为正式、严谨的口语交际形式，大部分学生还比较陌生，缺乏系统的认识和实践经验。
在语言表达方面，学生虽然能够表达自己的观点，但往往不够有条理，逻辑性不强，在面对对方的质疑时，容易出现慌乱、词不达意的情况。在逻辑思维方面，他们对问题的分析还不够深入，难以迅速抓住问题的关键，组织有效的论据来支持自己的观点。此外，六年级学生自我意识逐渐增强，在小组合作中，可能会出现过于坚持自己的想法，不善于倾听他人意见，缺乏团队协作精神的问题。
然而，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，辩论这种充满挑战性和趣味性的活动能够极大地激发他们的学习热情。只要给予适当的引导和训练，他们能够在辩论学习中不断提升自己的能力，克服自身的不足。
四、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够了解辩论的基本规则、流程和方法，掌握辩论中常用的语言技巧，如清晰表达观点、合理运用论据、进行有效反驳等。
学会有针对性地搜集与辩题相关的材料，并能够对材料进行筛选、整理和运用，使自己的观点更具说服力。
能够在辩论活动中，准确、流畅地表达自己的观点，认真倾听他人的发言，迅速抓住对方观点的漏洞，并进行合理反驳。
（二）过程与方法目标
通过小组合作、讨论交流、模拟辩论等活动，让学生亲身参与辩论的各个环节，在实践中掌握辩论的方法和技巧，提高语言表达和逻辑思维能力。
在辩论过程中，培养学生的团队协作精神，学会与小组成员分工合作，共同准备和开展辩论活动。
引导学生学会反思和总结，在每次辩论结束后，能够分析自己和他人在辩论中的优点与不足，不断改进和提高辩论能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对辩论的兴趣，培养学生勇于表达、敢于质疑的精神，增强学生的自信心。
让学生在辩论中学会尊重他人的观点，养成理性思考、客观分析问题的习惯，形成正确的价值观和人生观。
通过对辩题的探讨，引导学生关注社会现象和生活实际，培养学生的社会责任感和思辨能力。
五、教学重难点
（一）教学重点
指导学生了解辩论的基本规则和流程，掌握辩论的方法和技巧，包括观点阐述、论据运用、反驳策略等。
组织学生开展有效的辩论活动，让学生在实践中提高语言表达和逻辑思维能力，培养团队协作精神。
（二）教学难点
帮助学生学会有针对性地搜集和