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人教版小学五年级下册音乐教案

第一课春意

教学目标：

一、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意

的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的酷爱。

二、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对

锄头的赞美。

三、在学唱歌曲的切分节奏与乐句的重复、变更重复的创作手法。

四、倾听《春水》，感受比方人的“春水”活泼、顽皮的形象。倾听《春天》，感受乐曲

对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的心情。

教学内容：

表演《小鸟小鸟》《春鱼蒙蒙地下》

观赏《春水》《春天》

学习音乐学问：切分音

课时支配：五课时

教学重难点：

1、学习并驾驭切分音

2、了解挪威作曲家的创作背景。

3、用小板速度抒情地抒发对《春雨蒙蒙地下》里对春天的赞美，与唱好全曲。

4、学习儿歌与打击乐的协作

教学过程：

表演《小鸟小鸟》

1、以生态环保导入

问：（1）哪些小动物是人类的好挚友？我们要加以爱护。

（2）你能说出描绘春天的成语吗？

答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等

2、倾听范唱《小鸟小鸟》

设问：（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号）

（2）画出三个乐句的图形谱，找出相同与相像的部分。

（3）按曲调的欺压，有感情地唱好第一部分曲调

（4）学唱合唱部分（其次乐段）曲调。

A、老师范唱两个声部的曲调。问：（听辨并找出相同与不同的地方？）

B、在老师的知道下，两个声部先学唱其次乐段的第•乐句。留意第•声部六度音程以与其

次声部的四度音准。

C、分声部自学各自的声部，老师重视辅导二声部。

D、合唱合成，要求学生能相互听对方的声部，做到和谐。

3、学唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃，活泼的心情。

（2）用“la”唱全曲，曲意合唱部分的和谐，留意用稍快的速度喜悦的心情，留意没句的

休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的心情。

（3）填入歌词要唱得更有心情。

4、表演歌曲

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理法，如：演唱形式、编配打击乐、

伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

学习乐理学问：切分音

1、相识切分音

2、正常的强弱节奏

3、变更了强弱关系，产生了切分音：

改写成的节奏，并唱唱，四人小组探讨并唱一唱

聆听《致春天》

1、介绍作曲家的国籍与作品的背景为导入。

（1）问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？

2（）讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格热忱地谱写r这首钢

琴抒情小品。

2、初听《致春天》

问：你能依据伴奏与旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在老师的指导下区分每一段

落主题曲的区分，和其次声部伴奏片段等）

3、复听《致春天》

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的心情变更。

4、完成教材中的书面作业

要求学生探讨后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想

5、三度观赏创作

用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变更过程能表达出来。

不求动作和舞姿的美丽，主要是体现学生的自主参与与他们对春天的憧憬的心情。

6、结：同学们对春天的热忱和祈望的心情都描绘得特别完备。

表演《春雨蒙蒙地下》

1、气象学问导入：

春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不行能是恒久“春光明媚”的日子！

问：（1）人们是这样来形容春雨的？

（2）还有那种天气现象呢？

3（）春雨给大地带来了什么朝气？

2、观赏歌曲范唱

问：歌曲的心情是这样的？

“刷刷刷”是什么声？你能仿照唱一下吗？

3、在老师的指导下，练习仿照的下雨声“刷刷刷”。

3（）留意速度能与歌曲一样。

5、播放歌曲精确地为歌曲伴奏

6、分组探讨选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

7、各族展示表演，比一比哪一组与音乐协作得最默契。

8、展与探讨

问：能够设计其他形式表演并说说意图。如配乐诗