25 王戎不取道旁李（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

25王戎不取道旁李（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：王戎不取道旁李

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读《王戎不取道旁李》的故事，提升学生理解文言文的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生体会中国古代儿童智慧，培养对传统文化的尊重和传承意识。

3.锻炼学生的思维品质，通过分析故事中的推理过程，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的审美能力，引导学生感受故事中的意境和情感，提升语言文字的审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并熟读《王戎不取道旁李》的故事内容，能够用自己的话复述故事情节。

②把握故事中的关键词语，如“道旁李”、“诸儿竞走取之”，理解其含义和故事情节的关系。

③通过对王戎行为和思考的分析，理解故事所传达的智慧和教育意义。

2.教学难点

①理解文言文的表达方式，包括字词的古今异义、句式的变化等，帮助学生克服阅读障碍。

②指导学生通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解故事中的道理，培养学生的批判性思维能力。

③引导学生结合自己的生活经验，思考故事中的智慧在现代生活中的应用，提升学生的迁移能力。

④帮助学生理解古代儿童的智慧，培养学生对传统文化的兴趣和探究精神。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《王戎不取道旁李》相关的图片、插图，以及相关的简短视频，用于辅助学生理解故事背景和情感。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板，用于板书和展示故事情节。

4.教学环境：布置教室，设置讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生在讨论和记录时使用。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示图片或视频，展示中国古代的儿童故事，引发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的文言文阅读方法，如朗读、注释、理解等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

①介绍《王戎不取道旁李》的作者和故事背景。

②逐句朗读故事，指导学生理解文言文的断句和语气。

③分析故事中的关键词语，如“道旁李”、“诸儿竞走取之”，解释其含义。

-举例说明：

①通过对王戎行为和思考的例子，展示他的智慧和推理过程。

②引用其他类似的古代故事，让学生体会古代儿童的智慧。

-互动探究：

①组织学生分组讨论，分享对故事中王戎行为的理解和评价。

②设计问题，引导学生思考故事中的道理如何应用于现实生活中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

①让学生尝试用自己的话复述故事，加深对故事内容的理解。

②设计填空题，让学生填写故事中的关键词语，检查学生对词义的理解。

-教师指导：

①及时纠正学生在复述故事和填空题中的错误，帮助学生巩固知识点。

②针对学生的不同理解，给予个性化的指导和反馈。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生活动：

①让学生思考，如果自己是王戎，会怎样处理类似的情况。

②分享学生对古代儿童智慧的理解，以及如何在现代生活中应用这些智慧。

-教师总结：

①总结本节课的学习内容，强调王戎的故事所传达的智慧和价值观。

②引导学生认识到，传统文化中的智慧对于培养良好品德的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课的学习内容，用自己的话总结故事的主要内容和寓意。

-教师点评：教师对学生的总结进行点评，鼓励学生在日常生活中运用所学的智慧。

6.布置作业（约5分钟）

-作业内容：

①让学生撰写一篇短文，描述自己从《王戎不取道旁李》中学到的东西。

②鼓励学生寻找并阅读其他类似的古代故事，进行比较和分析。

-作业要求：要求学生在下节课前完成作业，并准备在课堂上分享自己的学习心得。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《世说新语》中的其他故事：介绍《世说新语》作为中国古代的一部志人小说集，其中包含了许多关于智慧、品德和处事原则的故事，可以推荐学生阅读其中的其他故事，如《陈太丘与友期行》、《杨氏之子》等，以丰富学生对古代智慧的理解。

-古代儿童教育的文献：推荐学生阅读一些关于古代儿童教育的文献，如《弟子规》、《三字经》等，了解古代的教育观念和方法，以及如何培养儿童的品德和智慧。

-中国古代的成语故事：成语故事往往蕴含着丰富的文化内涵和道德教育意义，可以推荐学生阅读一些成语故事书籍，如《成语故事精选》，通过成语故事来学习古代的智慧。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组研究