25《王戎不取道旁李》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx
25《王戎不取道旁李》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册
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教材分析
《王戎不取道旁李》是2024-2025学年统编版语文四年级上册的一篇课文。讲述了王戎小时候聪明过人，善于观察、思考的故事。通过王戎不取道旁李的行为，展现了他的聪明才智和与众不同的思维方式。课文内容简短有趣，寓意深刻，旨在引导学生学会观察、思考，培养他们的逻辑思维和创新能力。本课的教学设计将围绕课文内容，通过朗读、讨论、思考等方式，帮助学生理解课文寓意，提升语文素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：
1.朗读与理解：通过朗读课文，引导学生理解课文内容，把握故事情节，理解王戎的行为背后的寓意。
2.观察与思考：通过分析课文中的细节，培养学生观察、思考的能力，学会从不同角度思考问题，培养逻辑思维和创新意识。
3.表达与交流：通过讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和想法，培养学生的口头表达能力和交流能力。
4.文化素养：通过学习课文，让学生了解中国古代文化背景，培养对传统文化的认识和理解。
学情分析
针对四年级学生的学情，本节课的设计考虑如下：
学生层次：四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对古代文化故事有一定的了解，但分析问题和深度思考的能力仍有待提高。
知识、能力、素质：学生在之前的学习中已经接触过一些古文阅读，对文言文的语感有一定的培养。但针对课文中的寓意和深层次的思考，需要通过本节课的设计来引导学生进行深入理解和思考。
行为习惯：学生在课堂中的积极参与和主动思考将对课程学习产生积极影响。同时，教师需要引导学生养成良好的课堂行为习惯，如认真听讲、积极发言等。
对课程学习的影响：学生的知识基础和能力水平对课程学习的进展有直接影响。教师需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整，以保证课程的有效进行。
教学资源
1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、教学光盘、纸质课文材料。
2.课程平台：无。
3.信息化资源：教学课件、图片、视频资料。
4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《王戎不取道旁李》的故事吗？它讲述了什么样的道理？”
展示一些关于古代聪明儿童的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。
简短介绍《王戎不取道旁李》的基本内容和寓意，为接下来的学习打下基础。
2.课文内容讲解（10分钟）
目标：让学生理解《王戎不取道旁李》的故事情节，把握故事中的人物形象和道理。
过程：
讲解《王戎不取道旁李》的故事情节，包括主要角色和事件。
详细介绍故事中的人物形象和道理，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.课文案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中聪明儿童的智慧和特点。
过程：
分析《王戎不取道旁李》中的具体案例，如王戎不取道旁李的原因和结果。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解聪明儿童的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用聪明智慧解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与聪明儿童相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对聪明儿童的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调聪明儿童的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括聪明儿童的基本特点、案例分析等。
强调聪明儿童在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用聪明智慧。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于聪明儿童的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.理解《王戎不取道旁李》的故事情节，掌握故事中的人物形象和道理。
2.培养观察、思考的能力，学会从不同角度思考问题，提升逻辑思维和创新意识。
3.提高朗读与理解能力，能够流利地朗读课文，理解其中的寓意和深层次的思考。
4.提升表达与交流能力，能够清晰地表达自己的观点和想法，并在讨论中与他人进行有效的交流。
5.增加对古代文化的了解和认识，对传统文化有一定的理解和尊重。
6.培养良好的课堂行为习惯，如认