2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第10课 从局部战争走向全面战争教学教学设计 岳麓版选修3.docx
2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第10课从局部战争走向全面战争教学教学设计岳麓版选修3
主备人
备课成员
教学内容分析
亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进历史的长河，揭开第二次世界大战的神秘面纱。这节课，我们聚焦于岳麓版选修3第三单元的第二课——《从局部战争走向全面战争》。我们要通过这节课，一起回顾那段波澜壮阔的历史，感受战争的残酷与和平的珍贵。
在本节课中，我们将重点探讨以下几个问题：战争的爆发原因、战争的进程以及战争对世界格局的影响。这些内容与我们在课本中学到的“局部战争与全面战争的关系”有着密切的联系。让我们一起，穿越时空，回到那个战火纷飞的年代，感受历史的厚重与力量吧！??????
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.**历史意识**：通过分析第二次世界大战的起因和进程，增强学生对历史事件的理解和判断能力，形成对历史发展的正确认识。
2.**文化理解**：引导学生理解不同国家和民族在战争中的不同立场和利益冲突，培养跨文化的理解和尊重。
3.**思辨能力**：通过讨论战争的影响，培养学生的批判性思维，学会从多角度分析历史事件。
4.**情感态度价值观**：让学生深刻体会战争的残酷性，珍视和平，树立正确的价值观和民族自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解第二次世界大战爆发的原因，包括政治、经济、社会等多方面因素的综合作用。
②掌握第二次世界大战的主要阶段和关键战役，如慕尼黑阴谋、波兰战役、珍珠港事件等，以及这些事件对战争进程的影响。
2.教学难点，①
①分析第二次世界大战对世界格局的深远影响，包括对国际关系、地缘政治、经济体系等方面的改变。
②理解战争双方的战略决策和战术运用，以及这些决策和运用对战争结果的影响，如盟军和轴心国的战略对比。
②深入探讨战争中的伦理道德问题，如战争罪行、平民伤亡等，引导学生思考战争与人道主义的关系。
③培养学生从历史的角度看待现实问题，如如何避免类似战争的发生，以及如何在和平时期维护世界和平与稳定。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的讲述引入主题，随后引导学生进行小组讨论，分享对战争爆发原因和战争影响的看法。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，如政治领袖、普通士兵等，通过模拟历史场景，增强学生对战争真实性的感受。
3.利用多媒体资源，如历史纪录片片段、地图和战争图片，帮助学生直观理解战争的地理分布和重要战役。
4.通过项目导向学习，让学生分组研究特定战役或战争事件，撰写报告并展示，提升学生的研究能力和表达能力。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-开场白：同学们，今天我们要一起走进历史的课堂，探索一个改变世界的重大事件——第二次世界大战。你们对这场战争有什么了解？它对世界产生了哪些影响呢？
-播放短片：展示一段关于第二次世界大战的简要历史短片，激发学生的兴趣和好奇心。
-提问：短片中的哪些内容引起了你们的注意？你们想了解哪些方面的信息？
2.新课讲授（用时15分钟）
-第一条：讲解战争爆发的原因
-以时间线的方式展示战争爆发前的国际局势，包括经济大萧条、政治紧张和军备竞赛等。
-分析主要国家的政策导向和外交策略，如德国的纳粹扩张政策、英国的绥靖政策等。
-第二条：介绍战争的主要阶段和关键战役
-以地图和图片展示战争的重要战场，如欧洲、亚洲和太平洋等。
-讲解关键战役，如波兰战役、莫斯科保卫战、诺曼底登陆等，强调这些战役对战争进程的影响。
-第三条：探讨战争对世界格局的影响
-分析战争后国际关系的重组，如联合国的成立、冷战的开始等。
-讨论战争对经济、社会和文化的影响，如战后重建、民族解放运动等。
3.实践活动（用时10分钟）
-角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一个国家的角色，模拟战争中的外交谈判或军事决策。
-制作时间轴：让学生根据所学内容，制作一个展示战争重要事件的时间轴。
-小组讨论：每个小组选择一个特定战役，研究其战略和战术，并制作成海报展示。
4.学生小组讨论（用时15分钟）
-第一方面：战争爆发的原因
-学生讨论：为什么德国会选择侵略波兰？英国和法国为何在波兰战役中未能及时干预？
-第二方面：战争对人类的影响
-学生讨论：战争对平民的影响有哪些？如何评价战争中的道德伦理问题？
-第三方面：战争的教训
-学生讨论：第二次世界大战给我们留下了哪些教训？我们应该如何避免类似的战争发生？
5.总结回顾（用时5分钟）
-回顾本节课的主要内容，强调第二次世界大战的爆发原因、