第六单元课外古诗词诵读《潼关》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx
第六单元课外古诗词诵读《潼关》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册
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教学内容
《潼关》教学设计，2024-2025学年统编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读。本节课主要内容包括：学习王昌龄的《出塞》和《从军行》，了解诗人王昌龄的生平及创作背景；通过朗读、背诵、赏析，理解诗歌意境，体会诗人情感；学习古典诗词的鉴赏方法，提高学生的文学素养。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高文学审美情趣。
2.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。
3.锻炼学生的朗读技巧和表达能力，提升语言运用能力。
4.培养学生独立思考、合作学习的能力，形成正确的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入七年级之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够进行简单的古诗背诵和基本内容的理解。他们可能已经接触过一些唐代诗人及其作品，对古诗词的格律、韵律有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词的学习兴趣较高。他们在学习过程中，表现出较强的记忆力和模仿能力，喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一部分学生则更偏好小组合作学习，通过讨论和分享来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《潼关》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗中一些生僻字词的理解；二是诗歌意境的把握，尤其是如何将文字转化为具体的画面感；三是诗歌情感的理解，尤其是诗人表达的情感可能与学生自身的经历有所不同。此外，部分学生可能因为缺乏背景知识而难以理解诗歌的历史文化背景。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文七年级上册》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的《潼关》诗歌背景资料、图片（如潼关古战场图片）、诗人王昌龄生平介绍视频。
3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板、多媒体投影仪等，用于展示诗歌内容、图片和视频。
4.教室布置：创建一个安静、舒适的学习环境，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《潼关》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道古诗词吗？它有什么特点？你们有没有喜欢的古诗词？”
展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。
简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.《潼关》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《潼关》的基本概念、内容和作者背景。
过程：
讲解《潼关》的作者王昌龄，介绍他的生平及创作背景。
详细解读《潼关》的标题，解释“潼关”的地理位置和历史意义。
分析《潼关》的诗歌结构，指出其五言绝句的格律特点。
3.《潼关》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《潼关》的意境和情感表达。
过程：
分析《潼关》的全文，引导学生关注诗句中的意象和修辞手法。
探讨诗人如何通过描绘潼关的景色和氛围，表达自己的情感和抱负。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《潼关》相关的主题进行深入讨论，如“诗人眼中的潼关”、“诗歌中的历史与情感”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《潼关》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《潼关》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《潼关》的作者、诗歌结构、意境和情感表达等。
强调《潼关》在古诗词中的重要地位，鼓励学生进一步探索和学习古诗词。
布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试进行解读和赏析，下节课进行分享。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-王昌龄生平及其作品集：提供王昌龄的生平简介，以及他的其他著名诗作，如《从军行》、《出塞》等，让学生更全面地了解这位唐代诗人。
-唐代边塞诗研究：介绍唐代边塞诗的背景、特点和发展历程，以及与边塞诗相关的历史事件和人物。
-潼关历史背景资料：收集潼关的历史图片、地理介绍、战略地位等相关资料，帮助学生更好地理解诗歌中的地理环境和文化背景。
-古诗词鉴赏方法：