第六单元课外古诗词诵读《潼关》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册.docx
第六单元课外古诗词诵读《潼关》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册
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设计思路
嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《潼关》这首古诗词，感受一下王昌龄笔下的壮阔山河和豪情壮志。我会用轻松愉快的方式，带领你们走进这首诗的世界。咱们先从诗的背景讲起，再逐句分析，最后尝试自己朗读，感受其中的韵味。咱们一起期待，在这节课后，你们能对《潼关》有自己独特的理解和感受哦！???????
核心素养目标分析
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《潼关》诗歌的意境和情感。
2.分析诗歌中的意象和修辞手法。
难点：
1.理解诗中“雄图”与“壮志”的内涵。
2.感悟诗歌中的豪放与悲壮交织的情感。
解决办法与突破策略：
1.通过课前预习，引导学生收集关于潼关的历史背景和地理特征，帮助学生更好地理解诗歌意境。
2.在课堂上，通过教师示范朗读和分组讨论，引导学生体会诗中的意象和修辞，如对比、夸张等。
3.针对难点，设计情景模拟活动，让学生扮演诗人，体会其豪情壮志，从而深入理解“雄图”与“壮志”的深刻含义。
4.结合多媒体资源，如图片、视频等，直观展示潼关的壮丽景色，增强学生的情感共鸣。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有《语文》七年级上册教材，以便跟随课堂进度学习《潼关》这首古诗词。
2.辅助材料：准备与《潼关》相关的历史图片、地图以及描绘潼关景色的视频，以帮助学生直观感受诗歌的背景和意境。
3.教学课件：制作包含诗歌原文、作者简介、注释解析以及课后练习的PPT，方便学生跟随教学步骤。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在讨论中分享对诗歌的理解和感受。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.播放潼关景区的短视频，让学生初步感受潼关的壮丽景色，激发学生对《潼关》这首诗的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道这首诗是哪位诗人所作？他当时为什么写这首诗？
3.学生回答后，教师简要介绍诗人王昌龄及其创作背景。
二、新课讲授（用时15分钟）
1.教师带领学生朗读《潼关》全文，注意诗歌的韵律和节奏。
2.分析诗歌中的意象，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等，引导学生体会诗人对潼关的描绘。
3.讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达效果。
三、实践活动（用时20分钟）
1.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论诗歌中的重点词语和句子，如“孤城”、“雄图”等，分享各自的理解。
2.诗歌背诵：每组挑选一位代表，背诵《潼关》中的经典句子，其他同学评价。
3.诗歌创作：鼓励学生根据《潼关》的意境，创作自己的诗句，分享给大家。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.举例回答：请同学们结合诗歌内容，谈谈对“孤城”的理解。
-学生回答举例：“孤城”体现了潼关地理位置的险要，也反映了诗人内心的孤独和无奈。
2.举例回答：请同学们分析诗歌中的对比手法。
-学生回答举例：诗中通过黄河与白云、孤城与万仞山的对比，突出了潼关的雄伟壮观。
3.举例回答：请同学们谈谈对诗歌整体情感的理解。
-学生回答举例：诗歌表达了诗人对祖国的热爱和忠诚，以及对未来壮丽图景的憧憬。
五、总结回顾（用时5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境、意象和修辞手法。
2.提问：同学们，通过学习《潼关》，你们有哪些收获？
3.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习《潼关》这首古诗词，提高学生的文学素养和审美能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-王昌龄生平及其作品简介：介绍王昌龄的生平事迹，包括他的创作背景、主要作品和文学成就，帮助学生更好地理解诗人及其作品。
-潼关历史背景：搜集潼关的历史资料，包括地理位置、历史沿革、文化特色等，让学生了解潼关在历史长河中的重要地位。
-古代边塞诗研究：介绍边塞诗的产生、发展及其在文学史上的地位，让学生对《潼关》这首诗有更深入的认识。
2.拓展建议：
-阅读王昌龄的其他诗作：推荐学生阅读《出塞》、《从军行》等王昌龄的边塞诗，对比阅读，感受不同诗作中的相似主题和情感表达。
-观看纪录片：推荐学生观看与潼关相关的纪录片，如《中国长城》等，通过视觉感受加深对潼关历史的了解。
-参观历史遗迹：鼓励学生利用假期参观潼关古城、长城等历史遗迹，实地感受古战场的氛围，加深对诗歌意境的理解。
-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的边塞诗进行朗诵，培养学生的口语表达能力和文学鉴赏能力。
-创作绘画作品：鼓励学生根据《潼关》的意境创作绘画作品，通过艺术形式表达对诗歌的理解和