第六单元《促织》《变形记》联读教学设计-2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
第六单元《促织》《变形记》联读教学设计-2023-2024学年统编版高中语文必修下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第六单元《促织》《变形记》联读教学设计-2023-2024学年统编版高中语文必修下册
设计思路
本设计以统编版高中语文必修下册第六单元《促织》《变形记》为教学内容，旨在通过联读教学，引导学生深入理解两部作品的内涵，培养学生的文学鉴赏能力和跨文化比较思维。设计结合学生实际，通过分析文本、讨论交流、拓展阅读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文素养。
核心素养目标
1.提升审美鉴赏能力，感受文学语言的美。
2.培养文化理解意识，理解中西方文化的差异。
3.增强思辨能力，通过文本分析培养批判性思维。
4.增进跨文化沟通意识，学会从不同文化视角解读文本。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的文学阅读方法和鉴赏技巧，对文言文有一定的理解能力，能够识别和解读古典文学中的修辞手法和象征意义。
2.学生对《促织》和《变形记》这类经典文学作品表现出浓厚的兴趣，具备一定的文学素养，能够通过阅读进行思考和讨论。学习风格上，部分学生偏好独立思考，部分学生则更倾向于小组合作学习。
3.学生可能遇到的困难包括对文言文词汇的理解、对作品中复杂情感和深层含义的把握，以及中西方文化差异带来的解读障碍。此外，学生在进行跨文化比较时，可能难以完全摆脱自身文化背景的影响，从而影响对作品的理解。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑。
2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。
3.信息化资源：相关文学作品电子版、文学评论文章、视频资料。
4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、写作练习。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.播放一段关于昆虫的纪录片片段，引导学生关注昆虫的生活习性和特点。
2.提问：同学们，你们知道哪些关于昆虫的文学作品？它们是如何描写昆虫的？
3.学生回答后，教师总结：昆虫在文学作品中常常被赋予象征意义，今天我们将通过学习《促织》和《变形记》这两篇作品，来探讨昆虫在文学作品中的象征作用。
二、讲授新课（20分钟）
1.讲解《促织》
a.介绍作者背景、作品背景。
b.分析作品中促织的象征意义，引导学生理解作品主题。
c.分析作品中的人物形象，如成名、成名之妻等。
d.总结作品的艺术特色，如对比、讽刺等。
2.讲解《变形记》
a.介绍作者背景、作品背景。
b.分析作品中变形虫的象征意义，引导学生理解作品主题。
c.分析作品中的人物形象，如格里高尔、家人等。
d.总结作品的艺术特色，如荒诞、讽刺等。
三、巩固练习（10分钟）
1.学生阅读课文，找出作品中昆虫的象征意义，并简要阐述。
2.学生分组讨论，分析作品中的人物形象，并分享自己的观点。
3.教师点评，总结作品的艺术特色。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：《促织》和《变形记》这两篇作品分别表达了怎样的主题？
2.提问：作品中昆虫的象征意义有何不同？
3.提问：作品中的人物形象有何特点？
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：同学们，你们认为这两篇作品在文学史上的地位如何？
2.学生回答后，教师总结：这两篇作品在文学史上具有重要地位，对后世产生了深远影响。
3.教师提问：同学们，你们觉得这两篇作品对我们的生活有何启示？
4.学生回答后，教师总结：这两篇作品让我们认识到，文学作品中的人物和事件往往具有普遍意义，对我们的生活和人生有着重要的启示。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.学生通过学习，提升审美鉴赏能力，感受文学语言的美。
2.学生通过学习，培养文化理解意识，理解中西方文化的差异。
3.学生通过学习，增强思辨能力，通过文本分析培养批判性思维。
4.学生通过学习，增进跨文化沟通意识，学会从不同文化视角解读文本。
教学过程结束。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能方面：
-学生能够熟练地阅读并理解《促织》和《变形记》两篇文学作品，掌握作品的基本内容和主要人物形象。
-学生能够识别并分析作品中昆虫的象征意义，以及人物形象所反映的社会现实。
-学生能够运用文学鉴赏的方法，对作品的艺术特色进行评价，如对比、讽刺、象征等修辞手法的运用。
2.思维与能力方面：
-学生通过对比阅读，提高了跨文化比较思维的能力，能够从不同文化视角解读文本。
-学生在分析文本时，培养了批判性思维能力，能够提出自己的观点并进行论证。
-学生通过小组讨论和课堂提问，提高了沟通和表达能力，学会了如何与他人分享自己的见解。
3.情感与价值