《促织》《变形记（节选）》比较阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
《促织》《变形记（节选）》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
授课内容
授课时数
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授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《促织》和《变形记（节选）》的比较阅读。我们将深入分析两篇文本的主题、人物形象、写作手法等方面的异同，以帮助学生更好地理解作品内涵，提升文学鉴赏能力。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材章节为统编版高中语文必修下册第二单元，本单元主题为“科幻与神话”。《促织》是我国古代神话小说，而《变形记（节选）》是外国现代科幻小说。通过比较阅读，学生可以结合已学的神话、科幻文学知识，进一步了解不同文化背景下的文学创作特点，提高对文学作品的鉴赏能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和文化理解与传承能力。学生将通过比较《促织》和《变形记（节选）》的文本特色，提升对文学作品的语言、形象、情节和主题的鉴赏水平，培养审美情趣。同时，通过分析两篇作品在不同文化背景下的创作意图和艺术价值，学生将增强文化自信，理解并尊重不同文化，发展批判性思维和跨文化沟通能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-《促织》与《变形记（节选）》的主题对比：重点分析两篇作品分别探讨的人性的扭曲与救赎，以及它们在不同文化背景下的表现。《促织》通过主人公变形的经历反映封建社会的黑暗与人性的悲剧，而《变形记（节选）》则通过格里高尔的变形揭示现代人在社会压力下的异化。
-人物形象分析：重点探讨两篇作品中主要人物的性格特点、变化过程及其象征意义。例如，《促织》中的成名如何在压力下变形，以及变形后的心理变化；《变形记（节选）》中格里高尔的变化如何反映其与社会的关系。
-写作手法的比较：重点讲解两篇作品在叙述方式、语言特色、象征手法等方面的异同。比如，《促织》中的神话色彩和象征意义，以及《变形记（节选）》中的现实批判和内心独白。
2.教学难点
-对象征意义的理解：难点在于帮助学生理解《促织》中的变形和《变形记（节选）》中的虫化所蕴含的深层象征意义，如成名的变形代表了什么社会现象，格里高尔的虫化又反映了哪些社会和心理层面的内容。
-文学批评方法的应用：难点在于教会学生如何运用文学批评的方法来分析这两篇作品，例如如何从心理分析的角度解读人物形象，如何从社会文化的角度理解主题。
-跨文化比较的难度：难点在于指导学生如何在不同的文化背景下进行有效的比较阅读，比如如何识别和解释《促织》中的封建元素与《变形记（节选）》中的现代性问题。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修下册教材，以便于学生跟随课堂教学进度阅读文本。
2.辅助材料：准备《促织》和《变形记（节选）》的电子版文本，以及相关背景资料和评论文章，供学生深入阅读和分析讨论。
3.多媒体资源：搜集与两篇文本相关的图片（如《促织》的插画、格里高尔变形的插图），视频（如影视改编片段），以增强学生对文本的直观感受。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，方便学生分组讨论文本内容，促进互动交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布《促织》和《变形记（节选）》的电子文本，以及相关背景资料，要求学生预习并理解作品的基本情节和主题。
-设计预习问题：设计问题如“《促织》中成名的变形象征着什么？”“《变形记（节选）》中格里高尔变形的深层含义是什么？”等，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台监控学生的阅读进度和讨论参与度，及时给予反馈。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，理解作品内容。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录疑问和感悟。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
-作用与目的：为课堂深入讨论打下基础，培养学生的自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示两篇文本的插画或影视改编片段，引出比较阅读的主题。
-讲解知识点：详细讲解两篇文本的写作背景、人物形象、主题思想等。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨两篇文本的异同。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对文本的理解和分析。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解文本知识点，帮助学生构建知识体系。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升分析能力