14.2《变形记（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx
14.2《变形记（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
主备人
备课成员
设计意图
本节课旨在通过《变形记（节选）》的教学，引导学生深入理解卡夫卡作品中的人性探索和艺术表现手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。通过文本细读，使学生掌握小说的叙述技巧，提高文学素养，同时锻炼学生的阅读和写作能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过分析《变形记（节选）》中的叙事手法和人物形象，提升学生对文学作品的理解和欣赏水平；2.思维品质，引导学生对作品进行批判性思考，培养独立思考和逻辑推理的能力；3.语言建构与运用能力，通过模仿和创作，增强学生运用语言表达思想和情感的能力。
学情分析
高中学生已具备一定的阅读基础和文学鉴赏能力，对小说这种文学体裁有一定的认识。然而，面对《变形记（节选）》这样的现代文学作品，学生可能存在以下特点：
1.知识层面：学生对小说的基本概念和特点有所了解，但对现代派文学的独特性和复杂性认识不足，可能难以把握作品中的象征、暗示等手法。
2.能力层面：学生在阅读分析方面有一定能力，但面对《变形记》中复杂的人物关系和抽象的情节，分析能力可能受到挑战。此外，学生的写作能力在表达观点和情感方面有所欠缺。
3.素质层面：学生在批判性思维和审美情趣方面有待提高，对作品中的深层内涵理解不够深入。
4.行为习惯：部分学生可能存在阅读兴趣不高、课堂参与度低等问题，影响教学效果。
5.对课程学习的影响：学生对于《变形记》的学习，需要在已有知识的基础上，拓展对现代派文学的理解，提高阅读分析和写作能力。同时，培养学生的审美情趣和批判性思维，以适应高中语文课程的要求。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修下册教材，以便跟随课堂内容进行阅读和笔记。
2.辅助材料：准备与《变形记》相关的背景资料、作者生平介绍、以及与作品主题相关的图片和视频，以丰富教学内容。
3.教学课件：制作包含文本分析、人物关系图、艺术手法解析等内容的PPT，辅助教学。
4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论环境，并确保教室光线充足，以便于学生阅读和观察。
教学流程
1.导入新课（5分钟）
详细内容：首先，通过播放一段与《变形记》相关的电影片段，激发学生的兴趣，然后简要介绍卡夫卡和他的作品《变形记》，引导学生思考作品中的人性主题和社会批判。接着，提出问题：“什么是变形？变形在《变形记》中意味着什么？”以此引出本节课的主题。
2.新课讲授（15分钟）
（1）文本细读与分析（5分钟）
详细内容：引导学生逐段阅读《变形记（节选）》文本，注重对人物形象、情节发展和主题思想的分析。例如，讨论主人公格里高尔变形后的心理变化，以及变形对他与家庭关系的影响。
（2）艺术手法解析（5分钟）
详细内容：分析《变形记》中运用的象征、暗示等艺术手法，如格里高尔的变形象征着现代社会中人的异化，以及家庭关系的扭曲。举例说明作品中的人物、情节如何通过这些手法传达作者的思想。
（3）社会背景与作者生平介绍（5分钟）
详细内容：简要介绍卡夫卡的生活背景和创作环境，以及《变形记》产生的时代背景，帮助学生更好地理解作品的主题和内涵。
3.实践活动（15分钟）
（1）角色扮演（5分钟）
详细内容：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如格里高尔、母亲、父亲等，通过角色扮演体验人物心理，增进对作品的理解。
（2）小组讨论（5分钟）
详细内容：提出问题，如“变形在《变形记》中具有怎样的象征意义？”引导学生进行讨论，分享各自的看法。
（3）写作练习（5分钟）
详细内容：要求学生根据《变形记》的内容，写一段对作品主题的思考或感悟，培养学生的写作能力。
4.学生小组讨论（10分钟）
3方面内容举例回答：
（1）关于人物形象：
-学生可能会回答：“格里高尔的变形揭示了现代人在社会压力下的脆弱和无力感。”
-学生可能会回答：“母亲的冷漠和无情反映了当时社会家庭关系的疏离。”
（2）关于情节发展：
-学生可能会回答：“变形后的格里高尔逐渐被社会和亲人抛弃，这反映了社会对个体价值的忽视。”
-学生可能会回答：“变形事件的发生，揭示了人与人之间的冷漠和隔阂。”
（3）关于主题思想：
-学生可能会回答：“《变形记》通过变形这一事件，批判了现代社会的异化和对人性的摧残。”
-学生可能会回答：“作品展现了人在社会中的孤独和无助，对人性进行了深刻的反思。”
5.总结回顾（5分钟）
详细内容：对本节课的主要内容进行梳理，强调《变形记》中的人物形象、情节发展和主题思想