2025学年特色新教材高中语文 第三单元 9.2 永遇乐#8226;京口北固亭怀古教学设计 部编版必修上册.docx
2025学年最新新教材高中语文第三单元9.2永遇乐#8226;京口北固亭怀古教学设计部编版必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2025学年最新新教材高中语文第三单元9.2永遇乐#8226;京口北固亭怀古教学设计部编版必修上册
教学内容分析
嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进古人的情感世界，感受一下辛弃疾的豪迈与忧愁。咱们这节课要学习的是《永遇乐·京口北固亭怀古》，这是出自《稼轩词》的一篇佳作，也是高中语文必修上册第三单元的重点内容。这节课，我们要通过分析这首词，了解辛弃疾是如何运用典故和景物描写来表达自己情感的。咱们得把课本翻到第XX页，跟着我一步步走进这首词的内心世界哦！????
核心素养目标
本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言建构与运用能力。通过深入分析《永遇乐·京口北固亭怀古》，学生将学会如何从词句中捕捉情感，理解作者的心境，同时提升对古典诗词的审美鉴赏力。此外，通过模仿和创作，学生将锻炼自己的语言表达能力和文学创作素养。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中如何通过典故运用和景物描写来表达自己的情感和抱负。
②掌握古典诗词中的意象、意境以及修辞手法，如对比、象征等，分析这些手法在词中的具体运用。
2.教学难点，
①深入理解辛弃疾词中的历史背景和作者个人经历，把握词中所蕴含的复杂情感。
②理解并分析词中典故的深层含义，以及这些典故如何与作者的抒情相融合。
③能够独立运用所学知识对词中的语言特色和艺术价值进行评价和分析。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、纸质教材《永遇乐·京口北固亭怀古》文本。
-课程平台：学校内部教学平台，用于课前预习和课后作业布置。
-信息化资源：辛弃疾生平介绍、词作背景资料、相关历史典故的电子文档。
-教学手段：PPT展示、诗词朗诵、小组讨论、板书、实物展示（如地图、历史文物图片）。
教学过程
**导入环节**
同学们，今天我们要一起走进南宋词人辛弃疾的情感世界，去感受他那激昂的爱国情怀和深沉的历史感慨。在我们开始之前，请大家先思考一下，辛弃疾的这首《永遇乐·京口北固亭怀古》给你带来了怎样的感受？你能从这首词中找到哪些与历史相关的元素？
（学生自由发言，教师简要总结并引入新课）
**一、初步感知，整体把握**
1.**朗读课文，感受韵味**
同学们，现在请大家一起朗读《永遇乐·京口北固亭怀古》，注意读出词的韵律和节奏，感受辛弃疾的豪迈与忧愁。
2.**词句解析，了解背景**
下面我们一起来逐句分析这首词。首先，请同学们说出这首词的标题，并简要介绍京口北固亭的历史背景。
（学生回答，教师补充并引导学生思考）
**二、深入分析，探究主旨**
1.**典故运用，理解情感**
辛弃疾在这首词中运用了多个典故，这些典故与他想要表达的情感有什么关系呢？我们一起来分析一下。
-**示例**：词中“千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流”一句，运用了长江滚滚流的意象，既描绘了历史的浩瀚，又表达了作者对国家兴亡的感慨。
2.**景物描写，渲染氛围**
辛弃疾在词中运用了丰富的景物描写，这些景物描写是如何为他的抒情服务的呢？
-**示例**：词中“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”一句，通过描写江山美景，突出了英雄人物的缺失，进一步表达了作者的忧国忧民之情。
3.**对比手法，强化情感**
辛弃疾在词中运用了对比手法，这种手法在表达情感方面起到了怎样的作用？
-**示例**：词中“生子当如孙仲谋”与“天下英雄谁敌手”的对比，展现了作者对英雄人物的向往和对现实的失望。
**三、拓展延伸，提升素养**
1.**模仿创作，实践运用**
同学们，现在请你们尝试模仿辛弃疾的这首词，创作一首表达自己情感的小词。
2.**小组讨论，分享成果**
各小组展示自己的作品，其他同学评价并提出改进建议。
（学生分组讨论，教师巡视指导）
**四、总结提升，巩固知识**
1.**回顾总结，梳理知识**
通过今天的学习，我们了解了辛弃疾的这首《永遇乐·京口北固亭怀古》的写作手法和情感表达。现在请同学们回顾一下，这首词中有哪些值得我们学习的写作技巧？
2.**布置作业，巩固知识**
请同学们课后完成以下作业：
-阅读辛弃疾的其他词作，了解他的词风特点。
-查找有关京口北固亭的历史资料，进一步了解这首词的背景。
（学生回答，教师总结并布置作业）
**五、课堂小结**
同学们，今天我们一起学习了辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，通过这首词，我们感受到了作者深厚的爱国情怀和对历史的深刻思考。希望同学们能够将所学知识运用到