9.2《永遇乐•京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
9.2《永遇乐?京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
《永遇乐?京口北固亭怀古》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一篇古诗文。本诗为宋代词人辛弃疾所作，通过对京口北固亭的描绘，抒发了作者对国家和民族命运的深切关怀。本节课旨在让学生掌握诗歌的基本内容、情感表达和艺术特色，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析诗词的意象和情感，增强文化传承与理解，以及发展学生的思维发展与品质。具体目标为：培养学生准确理解诗歌内容的能力，提高鉴赏古典诗词的语言美感、情感表达和艺术技巧，同时激发学生对传统文化的兴趣和认同，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①理解并背诵《永遇乐?京口北固亭怀古》全诗，掌握诗歌的基本内容。
②分析诗中的意象、情感及艺术手法，体会辛弃疾的爱国情怀。
2.教学难点
①深入理解诗中的历史文化背景，把握作者的创作动机和情感表达。
②提炼诗歌中的修辞手法和表达技巧，如对仗、拟人、借景抒情等，并分析其作用和效果。
四、教学方法与手段
1.教学方法
①采用讲授法，讲解诗歌背景及作者简介，引导学生理解诗歌内容。
②运用讨论法，组织学生分组讨论诗歌的情感和艺术手法。
③实施案例分析法，通过分析具体词句，让学生感受辛弃疾的爱国情怀。
2.教学手段
①利用多媒体播放与诗歌相关的历史背景资料，增加学生的直观感受。
②使用教学软件展示诗歌的朗读和词谱，帮助学生更好地理解诗歌节奏和韵律。
③运用网络资源，提供相关诗词的比较阅读材料，拓展学生的知识视野。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以提问方式引导学生回顾已学过的辛弃疾的其他词作，如《青玉案?元夕》等，询问学生对辛弃疾的印象和词风特点。接着介绍《永遇乐?京口北固亭怀古》的创作背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲授新知（20分钟）
首先，简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，帮助学生了解作者的情感倾向。然后，逐句解读诗歌内容，分析意象、情感和艺术手法，引导学生深入理解诗歌的内涵。期间，可适时提问，检查学生的理解程度。
②通过多媒体展示诗歌的朗读和词谱，让学生感受诗歌的节奏和韵律。同时，对比分析辛弃疾的其他词作，让学生更好地把握其词风特点。
③结合诗歌中的具体词句，引导学生探讨辛弃疾的爱国情怀和民族精神，培养学生的文化传承与理解能力。
3.巩固练习（10分钟）
给出几个与诗歌内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可包括诗歌的情感表达、艺术手法和作者的创作动机等。通过讨论，巩固学生对诗歌的理解。
4.课堂小结（5分钟）
5.作业布置（5分钟）
布置以下作业：
①背诵并默写《永遇乐?京口北固亭怀古》全诗。
②深入分析诗歌中的某一艺术手法，如对仗、拟人等，并写成短文。
③收集辛弃疾的其他词作，阅读并简要分析其词风特点。
六、知识点梳理
1.辛弃疾生平简介及其词风特点
-辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，南宋著名词人。
-辛弃疾的词风豪放激昂，善于抒发爱国情怀和壮志未酬的悲愤。
-辛弃疾的词作常以咏史抒怀，借景抒情，语言朴实而富有力度。
2.《永遇乐?京口北固亭怀古》诗歌内容解析
-诗歌的背景：京口北固亭是三国时期孙权的军事要塞，辛弃疾通过怀古，抒发自己对国家兴衰的感慨。
-诗歌的结构：上片写景，下片抒情，景与情相互映衬。
-诗歌的意象：如“千古江山”、“英雄无觅孙仲谋处”等，形象生动，寓意深刻。
-诗歌的情感：通过对历史人物的怀念，表达了作者对国家命运的忧虑和对英雄人物的敬仰。
3.诗歌的艺术特色
-对仗工整：如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”等，体现了辛弃疾对语言的严谨把握。
-拟人手法：如“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，增强了诗歌的表现力。
-借景抒情：通过描写自然景观和历史遗迹，抒发作者的情感。
4.诗歌的文化内涵
-对历史人物的怀念：如孙权、刘裕等，反映了作者对历史上英豪的崇敬。
-对国家兴衰的思考：通过怀古，表达了作者对南宋时期国家命运的忧虑。
-对个人命运的反思：通过对比历史人物，反映了作者对自己政治理想的追求和壮志未酬的遗憾。
5.诗歌的语言特色
-语言简练：辛弃疾的词语言凝练，意蕴深远，如“廉颇老矣，尚能饭否？”
-修辞丰富：运用了比喻、夸张、对仗等多种修辞手法，增强了诗歌的艺术效果。
-情感真挚：辛弃疾的词作情感真挚，能够触动读者的心灵。
6.诗歌的背诵与默写
-要求学生准确背诵并默写《永遇乐?京口北固亭怀