9.2《永遇乐•京口北固亭怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
9.2《永遇乐?京口北固亭怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《永遇乐?京口北固亭怀古》教学设计
2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册高二（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.培养学生理解古代诗歌的能力，提高文学鉴赏水平。
2.引导学生深入挖掘诗歌背后的历史文化内涵，增强文化自信。
3.通过对《永遇乐?京口北固亭怀古》的解读，提升学生的审美情趣和情感表达能力。
4.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，促进个性化解读与多元对话。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①《永遇乐?京口北固亭怀古》这首词的意境把握，包括词中描绘的京口北固亭的自然景观和词人内心的情感交融。
②词人辛弃疾通过对历史人物和事件的引用，表达自己政治抱负和个人情感的技巧，要求学生能够理解并分析这些引用的意义。
2.教学难点，
①理解辛弃疾词中的“怀古”情怀，分析其背后的历史背景和词人的个人经历，以及这些因素如何影响词的情感表达。
②掌握辛弃疾词中常用的典故和成语，如“千古兴亡多少事”、“英雄气短，烈士心长”等，并能够将这些典故与词意相结合进行解读。
③培养学生对古典文学作品的个性化解读能力，尤其是在面对复杂情感和多重意蕴时，能够提出自己的见解和思考。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解词的背景、意境和艺术特色。
2.讨论法：组织学生围绕词中的典故、情感表达等进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.案例分析法：选取与《永遇乐?京口北固亭怀古》相关的历史事件或文学作品，帮助学生深入理解词人的创作动机和情感。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示京口北固亭的图片和视频，增强学生的直观感受。
2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。
3.古典音乐播放：在适当的教学环节播放古典音乐，营造氛围，提升学生的审美体验。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的课文是辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。这首词是辛弃疾在南宋时期所作，它描绘了京口北固亭的壮丽景色，同时也表达了词人对历史的感慨和对个人命运的思考。那么，接下来就让我们一起走进这首词的世界，感受其中的情感与意境。
（学生）好的，老师。
二、整体感知
（教师）首先，请大家自由朗读课文，注意体会词中的意境和情感。
（学生）好的，我明白了。
（教师）朗读完毕后，请大家分享一下自己对于这首词的初步感受。
（学生1）我觉得这首词的意境很美，特别是‘千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流’这句话，让我感受到了历史的沧桑。
（学生2）我注意到词中提到了很多历史人物，比如孙权、刘裕等，我觉得辛弃疾通过这些人物来表达自己的抱负。
（教师）很好，同学们都很有自己的见解。接下来，我们一起探讨这首词的主旨。
三、探究主旨
（教师）首先，我们来分析词的开头部分。‘京口北固亭’是词的开篇，这里的‘京口’指的是现在的镇江市，‘北固亭’则是北固山上的一个亭子。那么，词人为什么要以‘京口北固亭’为背景呢？
（学生1）我觉得这是因为京口北固亭是一个历史悠久的地点，有着丰富的历史文化背景。
（教师）没错，京口北固亭曾是孙权和刘裕等历史人物的军事要塞，具有很高的历史地位。接下来，我们来看看词人在这首词中提到的历史人物。
（学生2）词中提到了孙权和刘裕，他们都是历史上著名的英雄人物，他们的故事对辛弃疾产生了怎样的影响呢？
（教师）辛弃疾在词中提到孙权和刘裕，实际上是在表达自己对于英雄的仰慕之情。他希望自己能够像孙权和刘裕那样，为国家建功立业。那么，词中的‘千古兴亡多少事’又是什么意思呢？
（学生3）这句话让我想到了历史的变迁，英雄的兴衰，仿佛长江水一样滚滚向前，永无止境。
（教师）非常好，这句话揭示了历史的无情和英雄的无奈。接下来，我们来看看词中的‘悠悠，不尽长江滚滚流’。
（学生4）这句话让我感受到了词人的忧愁和无奈，长江水似乎在诉说着历史的沧桑。
（教师）是的，这句话既表现了词人对历史的感慨，也表达了他对个人命运的思考。那么，词中的‘英雄气短，烈士心长’又是什么意思呢？
（学生5）这句话可能是在说，英雄虽然有过辉煌的时刻，但他们的内心依然保持着坚定的信念和长久的思念。
（教师）没错，这句话揭示了英雄的矛盾心理。他们在历史的长河中，虽然曾经英勇无畏，但内心深处仍然渴望能够留下自己的足迹。
四、分析意境
（教师）接下来，我们来分析这首词的意境。‘千古兴亡多少事’、‘悠悠，不尽