二年级语文下册 第七单元 课文6 19 大象的耳朵教学设计 新人教版.docx
二年级语文下册第七单元课文619大象的耳朵教学设计新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
二年级语文下册第七单元课文619大象的耳朵教学设计新人教版
教学内容
二年级语文下册第七单元课文619大象的耳朵
1.学习生字词，掌握“象、耳、朵、摇、动”等生字词的读音和书写。
2.理解课文内容，了解大象耳朵的特点和作用。
3.学习课文中的比喻和拟人手法，提高学生的语言表达能力。
4.通过朗读和表演，培养学生的朗读兴趣和表演能力。
核心素养目标
1.培养学生对中国传统文化的兴趣，通过学习大象这一动物形象，增进对自然界的认识和尊重。
2.提升学生的语言感知力，通过分析课文中的比喻和拟人手法，引导学生理解语言表达的丰富性和生动性。
3.增强学生的审美情趣，通过欣赏和模仿课文中的语言表达，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
4.促进学生的合作与交流，通过小组讨论和表演活动，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：二年级学生已具备基本的汉字识别和书写能力，能够朗读简单的课文，并理解基本的课文内容。他们对动物有一定的认识，但可能对大象的耳朵这一具体特征了解不多。
2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物故事尤其感兴趣。他们的注意力集中时间有限，需要通过生动活泼的教学活动来维持。学生们的学习能力处于初步发展阶段，需要教师引导和鼓励。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过动手操作来理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文内容时，可能会遇到生字词的读音和书写困难，特别是那些形声字和形近字。此外，理解大象耳朵的比喻和拟人手法可能对一些学生来说较为抽象，需要教师通过具体实例和形象化的解释来帮助学生理解。在朗读和表演环节，学生可能会因为紧张而表现不佳，需要教师提供充分的鼓励和指导。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《二年级语文下册》第七单元课文6《大象的耳朵》教材。
2.辅助材料：准备大象耳朵的图片、动画视频，以及与课文内容相关的简单图表，以帮助学生理解大象耳朵的特点。
3.实验器材：准备一些轻便的动物模型或图片，用于学生观察和讨论。
4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示教学内容，确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。
教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.播放大象的视频或图片，引导学生观察大象的外形特征，引发学生对大象的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道大象的耳朵有什么特别的地方吗？”
3.引导学生回答，并引入新课《大象的耳朵》。
（二）新课讲授（用时15分钟）
1.教学生字词：
-朗读课文，学生跟读，教师纠正发音。
-解释生字词的意义和书写规则，如“象、耳、朵、摇、动”等。
-学生书写生字词，教师巡视指导。
2.理解课文内容：
-教师朗读课文，学生跟读。
-提问：“大象的耳朵有什么特点？”引导学生思考并回答。
-分析大象耳朵的作用，如散热、保护等。
3.学习语言表达：
-分析课文中的比喻和拟人手法，如“耳朵像扇子”。
-引导学生用类似的比喻句表达，如“眼睛像宝石”。
（三）实践活动（用时15分钟）
1.朗读比赛：将学生分成小组，每组选派一名代表进行课文朗读，其他组员补充。
2.绘画活动：学生根据课文内容，画出大象的耳朵，并添加创意元素。
3.角色扮演：学生分组，一人扮演大象，一人扮演旁白，共同表演课文内容。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.学生分组讨论：“如果你是大象，你会用你的耳朵做什么？”
-学生举例回答：例如，“我会用耳朵扇风，让自己凉快”、“我会用耳朵听远处的声音”等。
2.学生分组讨论：“你觉得大象的耳朵为什么这么特别？”
-学生举例回答：例如，“因为大象的耳朵可以散热”、“因为大象的耳朵很大，可以保护自己”等。
3.学生分组讨论：“你能用比喻句描述大象的耳朵吗？”
-学生举例回答：例如，“大象的耳朵像一把大扇子”、“大象的耳朵像两片树叶”等。
（五）总结回顾（用时5分钟）
1.教师提问：“这节课我们学习了什么？”
2.学生回答，教师总结：“我们学习了《大象的耳朵》，了解了大象耳朵的特点和作用，学会了用比喻句表达。”
3.强调本节课的重难点，如生字词的读音和书写、课文内容的理解、语言表达的运用。
教学流程总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.字词掌握：
-学生能够正确认读并书写“象、耳、朵、摇、动”等生字词，提高汉字书写能力。
-学生通过学习课文中的