浙江省八年级历史与社会上册（人教）2.3《日本的大化改新》 教学设计2.docx
浙江省八年级历史与社会上册（人教）2.3《日本的大化改新》教学设计2
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：浙江省八年级历史与社会上册（人教）2.3《日本的大化改新》
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课
4.教学时数：1课时
??【课堂氛围】
今天，我们要一起走进日本古代的历史长河，揭开大化改新的神秘面纱。同学们，你们准备好了吗？??
??【教学目标】
1.了解日本大化改新的背景、内容和意义。
2.分析大化改新对日本社会产生的影响。
3.培养同学们的独立思考能力和团队合作精神。
??【教学重点】
1.大化改新的背景和内容。
2.大化改新的意义。
??【教学难点】
1.理解大化改新对日本社会的影响。
2.分析大化改新与日本古代社会发展之间的关系。
让我们一起开启这段精彩的旅程吧！????
二、核心素养目标
1.历史思维：通过学习大化改新，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解社会变革的必然性。
2.文化理解：引导学生认识日本古代文化的特点，增强对多元文化的尊重和理解。
3.人与社会：使学生认识到个人与国家、民族发展的关系，培养社会责任感和国家认同感。
4.科学精神：通过探究大化改新的过程，培养学生严谨求实的科学态度和批判性思维能力。
5.跨学科实践：结合历史与地理、政治等学科知识，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-**大化改新的内容**：重点讲解大化改新的具体措施，如班田收授法、租庸调制、中央集权等，帮助学生理解这些改革如何影响日本社会的结构。
-**大化改新的意义**：强调大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，对于理解日本历史发展脉络至关重要。
2.教学难点：
-**大化改新的影响**：难点在于帮助学生理解大化改新对日本社会、政治、经济和文化等方面的深远影响。例如，如何分析大化改新后日本国家统一和中央集权的加强。
-**历史与现实的联系**：难点在于引导学生将大化改新的历史背景与现实生活联系起来，思考改革与创新对国家发展的重要性。例如，如何讨论大化改新的经验对现代社会改革的意义。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解大化改新的历史背景和主要内容，然后引导学生分组讨论其对日本社会的影响。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代日本的政治家、农民等角色，模拟大化改新的决策过程，增强学生的参与感和理解力。
3.利用多媒体展示大化改新的相关图片和视频资料，帮助学生直观地了解历史场景。
4.结合地图和图表，分析大化改新对日本地理和政治格局的影响，提高学生的空间思维和数据分析能力。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
-教师展示日本古代的图片和地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中找到日本古代社会的特点吗？”
-学生分享观察结果，教师总结并引出问题：“那么，日本是如何从古代社会过渡到封建社会的呢？”
-教师简要介绍大化改新的背景，激发学生的好奇心。
二、讲授新课（20分钟）
1.大化改新的背景（5分钟）
-教师讲解日本古代社会的基本情况，包括社会结构、经济形态等。
-提问：“为什么日本需要进行大化改新？”
-学生回答，教师总结并引入大化改新的背景。
2.大化改新的内容（10分钟）
-教师详细讲解大化改新的具体措施，如班田收授法、租庸调制、中央集权等。
-通过案例分析，如介绍班田收授法的实施过程和效果，帮助学生理解改革措施。
3.大化改新的意义（5分钟）
-教师引导学生思考大化改新对日本社会的影响，如社会结构、政治制度、经济发展等方面的变化。
-提问：“大化改新对日本历史发展有什么重要意义？”
-学生讨论并分享观点，教师总结。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习（5分钟）
-教师设计练习题，如判断题、选择题等，检查学生对大化改新知识的掌握情况。
-学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。
2.小组讨论（5分钟）
-将学生分成小组，讨论大化改新对日本社会的影响，如政治、经济、文化等方面。
-每组选派代表进行分享，教师点评并总结。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“大化改新为什么能成功实施？”
2.学生回答，教师总结并指出成功实施的关键因素。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：“同学们，如果你们是当时的日本统治者，你们会如何实施改革？”
2.学生分组讨论，每组提出自己的改革方案。
3.各组代表分享方案，教师点评并总结。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：“大化改新的经验对我们今天有什么