人教版八年级历史与社会上册2.3 日本的大化改新 教学设计.docx
人教版八年级历史与社会上册2.3日本的大化改新教学设计
主备人
备课成员
设计思路
本课以“日本的大化改新”为主题，通过讲述日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史过程，引导学生了解日本古代社会的变革。课程设计注重史实与史料的结合，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受历史场景，同时设置小组讨论环节，提高学生的参与度和合作能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史意识、文化理解、思维能力和实践能力。学生通过学习大化改新，增强对日本古代社会变革的认识，提升对历史文化变迁的理解能力；通过分析改新的原因和影响，培养学生批判性思维和历史解释能力；通过小组合作探究，锻炼学生的实践能力和团队合作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在学习本节课之前，已对日本的历史有一定的了解，如对日本地理位置、民族构成等的认识。同时，学生可能已经学习了日本古代的一些基础历史事件，如日本神话、大化改新前后的历史背景等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对历史课程具有较高的兴趣，尤其是与自身文化背景相关的历史。他们在学习过程中表现出较强的观察能力和理解能力，善于通过图像和故事来理解历史。学生的学习风格以听觉和视觉为主，对于通过图片、视频等多媒体手段呈现的历史内容接受度较高。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能对日本古代历史背景不够熟悉，导致在理解大化改新的历史背景时遇到困难。此外，学生在分析大化改新的原因和影响时，可能会面临历史概念和逻辑推理的挑战。此外，小组合作探究过程中，学生可能存在分工不均、沟通不畅等问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教版八年级历史与社会上册》教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的日本古代历史图片、大化改新相关图表、介绍日本古代社会的视频等多媒体资源。
3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，以展示辅助材料。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排好实验操作台，确保学生有足够的空间进行互动和活动。
教学流程
1.导入新课
详细内容：教师通过展示日本古代的地图和图片，引导学生关注日本的位置和地理环境，进而引出日本古代社会的特点。教师提问：“同学们，你们知道日本古代的社会是什么样的吗？今天我们来学习一个重要的历史事件——大化改新，看看它如何影响了日本的社会发展。”（用时5分钟）
2.新课讲授
（1）大化改新的背景
详细内容：教师简要介绍日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史背景，包括日本的政治、经济、文化状况。教师提问：“大化改新是在怎样的背景下发生的？”（用时5分钟）
（2）大化改新的内容
详细内容：教师详细讲解大化改新的具体内容，包括政治、经济、文化等方面的改革措施。教师提问：“大化改新有哪些具体的改革措施？”（用时10分钟）
（3）大化改新的影响
详细内容：教师分析大化改新对日本社会、政治、经济、文化等方面的影响。教师提问：“大化改新对日本社会带来了哪些变化？”（用时10分钟）
3.实践活动
（1）观看视频，了解大化改新
详细内容：教师播放介绍大化改新的视频，让学生直观感受历史场景。观看结束后，教师提问：“视频中的大化改新有哪些值得我们关注的地方？”（用时5分钟）
（2）绘制大化改新前后日本社会对比图
详细内容：教师引导学生分组，分别绘制大化改新前后日本社会的对比图，包括政治、经济、文化等方面。每组完成后，进行展示和交流。（用时10分钟）
（3）模拟大化改新会议
详细内容：教师组织学生模拟大化改新会议，让学生扮演不同角色，讨论和制定改革措施。活动结束后，教师提问：“你们认为这些改革措施对日本社会的发展有何影响？”（用时10分钟）
4.学生小组讨论
（1）大化改新的原因
举例回答：1.日本社会内部矛盾激化；2.受到中国唐朝的影响；3.日本统治阶层寻求改革。
（2）大化改新的影响
举例回答：1.日本从奴隶社会过渡到封建社会；2.建立了中央集权制度；3.推动了日本经济、文化的发展。
（3）大化改新的意义
举例回答：1.对日本历史产生了深远影响；2.为日本封建社会的形成奠定了基础；3.促进了日本与亚洲其他国家的交流。
5.总结回顾
详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调大化改新对日本社会的重要意义。教师提问：“通过今天的学习，你们对大化改新有了哪些新的认识？”（用时5分钟）
教学流程用时总计：35分钟
知识点梳理
1.日本地理位置及古代社会背景
-日本位于东亚，由四大岛屿组成，地形以山地和丘陵为主。
-古代日本社会以部落联盟为基础，存在强烈的部族意识。
2.大化改新的背