人教版初中历史与社会八年级上册 2.3 日本的大化改新 教学设计.docx
人教版初中历史与社会八年级上册2.3日本的大化改新教学设计
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教学内容
人教版初中历史与社会八年级上册2.3日本的大化改新
1.日本大化改新的背景
2.大化改新的内容
3.大化改新的影响
核心素养目标
1.培养学生历史思维，通过分析大化改新的原因、过程和影响，理解历史事件的发展逻辑。
2.提升学生的文化理解能力，认识日本古代社会的发展特征，以及其对中国和周边国家的影响。
3.增强学生的社会责任感，学习日本古代社会的改革精神，激发学生对国家发展和社会进步的思考。
学情分析
八年级学生对历史学科的学习兴趣逐渐增强，但基础知识掌握程度参差不齐。部分学生具备一定的历史知识储备，对日本古代社会有一定的了解，但缺乏系统性和深入性。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在面对复杂历史事件时，难以全面、客观地进行分析。
在素质方面，学生的文化素养和批判性思维有待加强。对于日本大化改新这一历史事件，学生可能存在一定的误解或偏见，需要教师引导他们正确认识历史。此外，学生的合作学习能力和自主学习能力也有待提高。
在行为习惯上，部分学生上课注意力不够集中，容易分心，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。同时，学生的课堂参与度不高，对历史知识的探究欲望不强，需要教师创设情境，引导学生主动参与课堂讨论。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教师应注重培养学生的历史思维和文化素养，通过案例分析和讨论，引导学生深入理解历史事件。最后，教师需培养学生的自主学习能力和合作学习能力，为他们的终身学习打下坚实基础。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解大化改新的历史背景、内容及其影响，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生就大化改新的意义和影响进行小组讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
3.案例分析法：选取相关历史案例，引导学生分析大化改新的历史条件和社会背景。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示大化改新的历史场景，增强学生的视觉体验。
2.互动软件应用：借助教学软件，设计互动环节，让学生通过游戏或模拟活动体验历史事件。
3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，自主学习相关历史资料，拓宽知识视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《日本大化改新》的相关章节，并了解其历史背景和主要内容。
-设计预习问题：围绕“日本大化改新”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“大化改新的目的何在？”“改新过程中遇到了哪些困难？”“改新的影响有哪些？”引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大化改新的历史背景和主要内容。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会提出对改新过程中日本社会变革的思考。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解大化改新的知识，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述日本古代社会的一个小故事，引出“日本的大化改新”，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解大化改新的具体内容，如改新的背景、过程、主要措施和影响，结合历史地图和图片进行讲解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论大化改新的意义，并选出代表进行分享。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“大化改新对日本社会产生了哪些积极影响？”
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验历史知识的应用，如学生可能会讨论改新对日本政治、经济和文化的影响。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大化改新的知识点。
-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解大化改新的知识点，掌