2024-2025学年新教材高中英语 UNIT 6 The admirable SectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教学设计 北师大版必修第二册.docx
2024-2025学年新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教学设计北师大版必修第二册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教学设计北师大版必修第二册
课程基本信息
1.课程名称：2024-2025学年新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅡ突破语法大冲关（教师用书）教学设计
2.教学年级和班级：高一年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课
4.教学时数：1课时
??今天咱们这节课，咱们就来个语法大冲关，把高中英语里那些让人头疼的语法点，咱们一个个给突破掉！??????咱们一起加油，让英语学习变得更轻松！??????
核心素养目标分析
本节课旨在通过语法练习，提升学生的语言运用能力和批判性思维能力。学生将通过分析语法结构，增强对英语语法规则的理解和运用能力，同时，通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力，为未来的英语学习打下坚实的语法基础。
学情分析
进入高一年级的同学们，英语学习已经进入了一个新的阶段。在这个阶段，学生们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，但对于语法这一部分，往往存在一定的困惑。根据我对（1）班学生的观察和了解，以下是对学情的具体分析：
首先，学生的英语基础知识参差不齐。部分学生在初中阶段已经打下了扎实的英语基础，对语法有较好的理解；而另一部分学生则可能在基础知识上有所欠缺，对基本的语法概念掌握不够牢固。
其次，学生的英语学习能力存在差异。部分学生具备较强的自主学习能力，能够通过查阅资料、自我练习来提高语法水平；而有些学生则依赖老师的讲解和辅导，缺乏独立解决问题的能力。
在素质方面，学生的合作精神和沟通能力各不相同。在小组活动中，部分学生能够积极参与，与同学有效沟通，共同完成任务；但也有学生表现出较为被动，不愿意参与讨论，影响整体学习效果。
行为习惯方面，部分学生在课堂上能够认真听讲，积极参与课堂活动；然而，也有部分学生容易分心，课堂纪律意识有待加强。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有《北师大版必修第二册》教材，特别是针对本节课的Unit6内容。
2.辅助材料：准备与Unit6相关的图片、图表和视频，如描述人物品质的图片，以及与语法点相关的动画或视频片段，以增强直观教学效果。
3.教学工具：准备语法练习册和黑板或白板，用于展示和练习语法点。
4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论，并准备实验操作台，以便进行语法实验活动。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对英语语法学习的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
大家好，今天我们来开启一段语法学习的旅程。首先，我想问大家一个问题：你们在学习英语的过程中，有没有遇到过语法上的难题？比如，什么时候该用现在时，什么时候该用过去时？这些都是英语语法中的一些基本概念。那么，今天我们就来一起探索英语语法的世界，看看它与我们日常生活有什么关系。
我会在屏幕上展示一些日常生活中常见的英语表达，比如询问天气、购物、点餐等，让学生们思考这些表达背后的语法规则。接下来，我会简要介绍英语语法的基本概念和它在英语学习中的重要性，让大家对今天的课程有一个初步的了解。
二、英语语法基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解英语语法的基本概念、组成部分和原理。
过程：
英语语法是英语学习的基石，它包括时态、语态、名词、动词、形容词等。我会先讲解时态的概念，比如一般现在时、一般过去时、一般将来时等，并通过图表或示意图来展示它们之间的区别和用法。然后，我会举例说明如何在实际语境中使用这些时态。
三、英语语法案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解英语语法的特性和重要性。
过程：
为了让大家更好地理解语法在实际中的应用，我会选择几个典型的英语语法案例进行分析。比如，通过分析一篇新闻报道，我们可以看到时态和语态是如何在新闻报道中运用的。通过分析一首英文歌曲的歌词，我们可以学到形容词和副词的运用。
在分析案例的过程中，我会引导学生思考这些语法点在实际语境中的意义，以及如何通过掌握这些语法点来提高英语表达的准确性和流畅性。同时，我会鼓励学生提出问题，共同探讨。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
现在，请大家分成小组，每组选择一个与英语语法相关的主题进行讨论。比如，可以讨论在写作中如何正确使用时态，或者在口语交流中如何避免常见的语法错误。小