陕西省石泉县高中历史 专题一 古代中国的政治制度 1.1 中国早期政治制度的特点教学实录 人民版必修1.docx
陕西省石泉县高中历史专题一古代中国的政治制度1.1中国早期政治制度的特点教学实录人民版必修1
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
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单位：
一、设计思路
本节课以“中国早期政治制度的特点”为主题，紧密结合人民版必修1教材内容，旨在引导学生了解古代中国政治制度的基本特征。通过分析夏商周时期的政治制度，使学生掌握中国早期政治制度的特点，增强对中华文明起源的认识。教学过程注重理论与实践相结合，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生历史学科核心素养，包括历史解释、史料实证、历史思维和历史意识。通过分析夏商周时期的政治制度，学生能够运用历史解释能力理解政治制度的演变；运用史料实证能力分析历史资料；培养历史思维能力，从不同角度分析政治制度的特点；增强历史意识，认识到政治制度对国家发展的影响。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在此前学习过程中已接触过中国古代史的基础知识，对夏商周的历史背景有一定的了解，具备一定的历史时空观念。然而，对于古代中国政治制度的具体内容和特点，学生的掌握程度参差不齐，部分学生对政治制度的演变过程和特点理解不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对历史学科普遍感兴趣，尤其对中国古代历史充满好奇。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析归纳能力。学习风格上，学生倾向于通过文字和图像资料进行学习，对直观、形象的教学方式接受度较高。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习古代中国政治制度时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代政治制度的复杂性和抽象性理解困难；二是缺乏对历史背景的深入了解，导致对政治制度演变过程的理解不够清晰；三是分析问题时缺乏系统性，难以全面把握政治制度的特点。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解，培养其分析问题的能力。
四、教学资源
-教材：人民版高中历史必修1
-多媒体课件：包含夏商周政治制度相关图片、图表、视频等
-历史地图：展示夏商周时期疆域分布和重要城市
-历史文献资料：夏商周时期的政治制度相关文献摘录
-教学辅助工具：教鞭、白板或电子白板
-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流
-信息化资源：网络历史数据库，提供相关历史资料和研究成果
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习夏商周时期的政治制度，了解其基本形式和演变过程。
设计预习问题：围绕“夏商周时期的政治制度特点”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“夏商周时期的政治制度有哪些特点？”“这些特点是如何体现的？”“这些制度对后世有何影响？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生对预习内容的掌握程度。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏商周时期的政治制度基本形式和演变过程。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考商汤灭夏的原因以及西周分封制的具体实施方式。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解夏商周时期的政治制度，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述“汤武革命”的故事，引出夏商周时期的政治制度，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解夏商周时期的王位世袭制、分封制等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析西周的分封制，解释诸侯国的形成及其对中央集权的影响。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析夏商周政治制度的利弊，如“分封制对国家统一有何影响？”
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会询问关于王位世袭制的具体实施细节。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析夏商周政治制度的利弊，体验知识的应用。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏商周时期的政治制度。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史制度的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解夏商周时期的政治制度，掌握分析历史制度的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：