Module 10 Unit 2 Go straight on. （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册.docx
Module10Unit2Gostraighton.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Module10Unit2Gostraighton.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册
设计意图
本课教学设计旨在帮助学生掌握“gostraighton”的用法，提高学生的英语口语表达能力。通过创设真实语境，引导学生运用所学知识进行对话，同时培养学生的听、说、读、写综合运用能力。教学活动与课本内容紧密相连，符合六年级学生的认知水平和英语学习需求。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“gostraighton”的用法，学生能够运用英语进行实际交流，增强跨文化交际意识；同时，通过参与课堂活动，学生锻炼逻辑思维和批判性思维，提升自主学习能力，为终身学习打下基础。
教学难点与重点
1.教学重点
-突出核心知识：本节课的核心内容是掌握“gostraighton”的用法，包括其在不同情境下的具体应用。
-举例解释：通过角色扮演活动，让学生在交通场景中运用“gostraighton”进行对话，例如：“Excuseme,whereisthelibrary?Gostraightonatthetrafficlightsandthenturnleftatthesecondstreet.”（打扰一下，图书馆在哪里？过红绿灯直行，然后在第二个街口左转。）
2.教学难点
-识别难点内容：本节课的难点在于学生能够正确理解和运用“gostraighton”的语法结构和语境。
-举例解释：难点之一是学生对“gostraighton”这一短语的理解，可能难以区分其与“gostraight”在语义上的细微差别。难点之二是学生在实际对话中如何根据语境灵活运用该短语。为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下方法：
-通过多媒体展示不同交通场景，让学生直观理解“gostraighton”的具体用法。
-设计一系列循序渐进的练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握短语的实际应用。
-鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习的方式共同解决难点问题。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版英语六年级上册教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如交通标志图片和模拟交通场景视频。
3.实验器材：无实验器材需求。
4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台等，以适应不同的教学活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对交通规则的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道在道路上如何安全行走吗？交通规则对我们有什么重要性？”
展示一些关于交通标志的图片或视频片段，让学生初步感受交通规则的魅力或特点。
简短介绍交通规则的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.交通规则基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解交通规则的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解交通规则的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍交通标志的种类和含义，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.交通规则案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解交通规则的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的交通违规案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解交通规则的重要性。
引导学生思考这些案例对交通安全的影响，以及如何遵守交通规则以避免类似情况的发生。
小组讨论：让学生分组讨论如何改进交通规则，并提出创新性的建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与交通规则相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对交通规则的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调交通规则的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括交通规则的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调交通规则在现实生活中的价值和作用，鼓励学生遵守交通规