第1课时 去图书馆（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx
第1课时去图书馆（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“去图书馆”这一主题，通过解决实际问题，引导学生运用数学知识进行计算和推理，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《北师大版数学》四年级上册的“加减法运算”和“统计与图表”章节紧密相关，学生在之前的学习中已经掌握了加减法的基本运算规则和简单的统计方法，为本节课的学习奠定了基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）逻辑推理能力，通过解决图书馆问题，让学生学会运用逻辑推理进行计算；2）数据分析能力，通过统计图书馆的图书数量，培养学生收集、整理和分析数据的能力；3）问题解决能力，鼓励学生在实际情境中运用所学知识解决问题，提高实践应用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在学习本课前，已经掌握了基本的加减法运算，能够进行简单的计算，并对统计图表有一定的认识，能够解读简单的数据信息。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对图书馆等公共场合有一定的兴趣，对探索和解决问题持有好奇心。他们的学习能力强，能够适应新的学习情境。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过动手操作来学习，而另一些学生则更倾向于通过观察和思考来理解新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解图书馆图书分类和借阅规则时遇到困难，尤其是对于那些逻辑思维尚未完全发展成熟的学生。在解决实际问题过程中，学生可能会遇到如何将所学数学知识应用到具体情境中的挑战。此外，对于一些学生来说，将数字与实际的图书数量对应起来，可能需要更多的直观支持和指导。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解图书馆的基本规则和数学应用，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生分组讨论图书馆实际问题，如图书分类、借阅流程等，促进学生合作学习和交流。
3.实验法：设计模拟图书馆场景，让学生实际操作，体验数学在现实生活中的应用。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示图书馆图片和视频，增强直观感受。
2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生计算和解决问题的能力。
3.统计图表：通过制作和解读统计图表，培养学生的数据分析能力。
教学过程
一、导入新课
1.老师扮演：同学们，今天我们要去一个特别的地方——图书馆。你们去过图书馆吗？对图书馆有什么印象？
2.学生扮演：有的去过，有的没去过，对图书馆的印象是借书、看书。
二、新课导入
1.老师扮演：那今天我们就以“去图书馆”为主题，学习数学知识，一起来探索图书馆的秘密吧！
2.学生扮演：好的，老师。
三、新课学习
1.老师扮演：首先，我们来了解一下图书馆的基本情况。请同学们翻开课本，找到第X页，阅读“图书馆概况”部分。
2.学生扮演：好的，老师。
3.老师扮演：请同学们分享你们对图书馆概况的了解。
4.学生扮演：图书馆有各种各样的书籍，有图书管理员，还有借阅规则。
5.老师扮演：很好，图书馆确实有很多书籍，而且有严格的借阅规则。接下来，我们来看看图书馆的图书分类。
6.学生扮演：图书分类？那是什么意思？
7.老师扮演：图书分类是指按照一定的标准将图书分成不同的类别。请同学们翻开课本，找到“图书分类”部分，阅读并学习。
8.学生扮演：好的，老师。
9.老师扮演：请同学们分享你们对图书分类的理解。
10.学生扮演：图书分类就是按照书的类型、内容、作者等进行分类。
11.老师扮演：非常好，那接下来我们来学习如何借阅图书。
12.学生扮演：如何借阅图书？
13.老师扮演：请同学们翻开课本，找到“借阅图书”部分，阅读并学习。
14.学生扮演：好的，老师。
15.老师扮演：请同学们分享你们对借阅图书的理解。
16.学生扮演：借阅图书就是去图书馆借书，需要填写借书单，然后就可以把书带回家看。
17.老师扮演：很好，那现在我们来进行一个实际操作，模拟借阅图书的过程。
18.学生扮演：好的，老师。
19.老师扮演：请同学们分成小组，每组模拟一个借阅过程。每组需要准备借书单、图书、图书管理员等道具。
20.学生扮演：好的，老师。
四、巩固练习
1.老师扮演：同学们，现在我们已经学会了借阅图书，接下来我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。
2.学生扮演：好的，老师。
3.老师扮演：请同学们翻开课本，找到“巩固练习”部分，完成练习题。
4.学生扮演：好的，老师。
5.老师扮演：请同学们展示你们的答案，并说明