5.1《去图书馆》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）.docx
5.1《去图书馆》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）
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教材分析
《去图书馆》2024-2025学年四年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）本节课以学生去图书馆的实际场景为背景，通过解决实际问题，引导学生认识分数，掌握分数的加减法。教材内容与生活紧密相连，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过去图书馆的场景，学生将学会运用分数表示图书分配，培养数学抽象能力；通过分数加减法的计算，锻炼逻辑推理和数学建模能力；同时，通过图形的直观展示，提升直观想象能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经掌握了基本的数概念和加减法运算，能够理解简单的图形和空间关系，具备一定的观察和比较能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新知识充满好奇，学习兴趣较高。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过观察、操作等活动理解分数的含义。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过直观感受理解知识，而另一些学生可能更习惯于通过抽象思考解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解分数的意义和进行分数加减法运算时，学生可能遇到以下困难：（1）理解分数与实际物品之间的关系，难以将分数概念与具体情境相结合；（2）在进行分数加减法时，难以正确处理同分母和异分母的情况；（3）在计算过程中，可能会出现计算错误或忘记基本的分数性质。针对这些困难，教师需要提供充足的直观教具和实践活动，帮助学生逐步克服。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解分数的基本概念和加减法规则，引导学生逐步理解。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演图书馆管理员和读者，通过分配图书的情景，让学生亲身体验分数的应用。
3.利用多媒体展示分数加减法的动画演示，帮助学生直观理解计算过程。
4.开展小组合作游戏，让学生在游戏中练习分数加减法，提高学生的计算能力和团队合作意识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《去图书馆》的分数应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用分数表示图书的分配？”、“分数加减法在实际生活中的应用有哪些？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的基本概念和应用场景。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解分数在图书馆场景中的应用，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述一个小学生在图书馆借书的真实故事，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解分数的表示方法、分数加减法的计算规则，结合图书馆图书分配的例子。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何用分数表示图书的分配，并进行角色扮演，模拟图书馆借书场景。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么分数相加要通分？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验分数在实际生活中的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数的概念和计算方法。
实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握分数加减法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解分数的意义和分数加减法的计算方法，掌握分数在实际问题中的应用。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与图书馆场景相关的分数加减法应用题，巩固学生在课堂上学到的知识。
提供拓展资源：推荐与分数相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。