2023六年级语文上册 第二单元 8 灯光教学实录新人教版.docx
2023六年级语文上册第二单元8灯光教学实录新人教版
主备人
备课成员
教材分析
《2023六年级语文上册第二单元8灯光教学实录新人教版》选取了经典文学作品《灯光》，旨在通过阅读与欣赏，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和情感表达能力。本节课以课文为基础，结合实际教学情境，引导学生深入理解文本内容，感受作品的艺术魅力，提高学生的语文素养。
核心素养目标
培养学生具备扎实的语文基础知识和良好的阅读理解能力，提升学生的文学鉴赏素养，增强学生的审美情趣和文化自信。通过《灯光》的学习，引导学生理解文学作品中的情感表达，锻炼学生的语言表达能力和情感共鸣能力，培养他们对美好事物的感知力和创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
六年级学生在学习《灯光》之前，已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏基础。他们能够识别基本的文学修辞手法，如比喻、拟人等，并能够对简单的文学作品进行初步的分析。此外，学生对语文基础知识，如字词、语法等，已有较好的掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
六年级学生对文学作品有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读来丰富自己的内心世界。在阅读能力方面，学生能够独立阅读并理解文本内容，但在深入分析和情感体验上可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提升自己的语文素养。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
学生在学习《灯光》时，可能遇到的困难包括对文中复杂情感的理解、对人物心理活动的把握以及文学语言的欣赏。此外，学生可能难以将文本中的情感与自己的生活实际相结合，从而影响他们对作品的整体把握。因此，教师需要引导学生通过多种方式，如讨论、角色扮演等，来克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《灯光》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如战争时期的灯光场景，以及与课文相关的视频片段。
3.教学设备：使用多媒体设备展示图片和视频，辅助学生理解课文内容。
4.教室布置：创建分组讨论区，放置阅读材料，为学生提供舒适的学习环境。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《灯光》的背景知识和作者简介。
设计预习问题：围绕《灯光》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“灯光在文中象征着什么？”、“作者通过灯光表达了怎样的情感？”。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《灯光》文本，理解文中灯光的象征意义。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《灯光》的背景，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与战争相关的历史影像，引出《灯光》的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解灯光的象征意义，结合课文中的具体描写，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对灯光象征意义的理解。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者选择灯光作为象征？”进行解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解灯光的象征意义。
小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解灯光的象征意义，掌握课文的核心内容。
通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与灯光象征意义相关的写作练习，如写一篇关于“灯光在我心中的意义”的短文。
提供拓展资源：推荐与战争、和平、勇气等主题相关的文学作品，供学生进一步阅读。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成写作练习，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建