06 写作 语言要连贯2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）.docx
06写作语言要连贯2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课以《河北专版》八年级语文上册同步教学为基础，结合“写作语言要连贯”这一主题，通过分析课文，引导学生关注语言表达的连贯性，提高写作水平。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，培养他们的语言感知和表达能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生语文学科的核心素养，包括：1）语言建构与运用，通过分析课文中的连贯语言，提升学生语言表达的整体性和逻辑性；2）思维发展与提升，引导学生学会分析、概括和评价语言表达的效果；3）审美鉴赏与创造，培养学生对语言美感的感知和欣赏能力；4）文化传承与理解，引导学生认识到语言表达与民族文化的关系，增强文化自信。
学情分析
八年级学生在语文学习上已具备一定的阅读和写作基础，能够理解课文中的一些基本概念和表达方式。然而，在写作方面，学生普遍存在语言表达不够连贯、逻辑性不强的问题。本年级学生的知识层次相对均衡，但能力素质方面存在差异：
1.知识方面：学生对语言的基本概念有一定了解，但对语言连贯性的理解和应用能力尚需提高。
2.能力方面：学生的语言表达能力有限，缺乏对连贯性语言的感知和把握能力，写作时容易出现语句不通顺、逻辑混乱的情况。
3.素质方面：部分学生在语文学习上缺乏耐心和细致，容易忽视语言表达的连贯性，导致写作质量不高。
4.行为习惯方面：学生在日常学习中存在依赖网络资源、抄袭他人作品等现象，影响了他们独立思考和自主写作的能力。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：
1.教师需关注学生个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的语言感知能力和写作技巧，提高他们在写作中的连贯性和逻辑性。
3.加强对学生的写作指导和评价，引导学生养成良好的写作习惯，提高写作质量。
4.培养学生的自主学习能力，引导他们利用网络资源进行有益的语文学习，避免抄袭和依赖。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《河北专版》八年级语文上册教材，以便进行同步教学。
2.辅助材料：准备与“写作语言要连贯”相关的图片、图表和视频，以增强学生对连贯性语言的理解。
3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或白板笔，以便进行板书和展示。
4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供笔记本和书写工具，营造良好的学习氛围。
教学过程设计
**导入环节（5分钟**）
1.**情境创设**：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的景物描述，提出问题：“如何用语言将这样的美景描述得既生动又连贯？”
2.**提出问题**：引导学生思考：“在写作中，如何使语言表达连贯？连贯的语言有什么特点？”
3.**激发兴趣**：简要介绍本节课的学习目标和重要性，激发学生的学习兴趣。
**讲授新课（20分钟**）
1.**分析课文**：以《河北专版》八年级语文上册中的一篇课文为例，分析其中连贯语言的特点和表达方式。
2.**讲解重点**：
-连贯性语言的结构特点：句子间的逻辑关系、段落间的过渡手法等。
-举例说明：通过具体实例，展示连贯性语言在实际写作中的应用。
3.**互动讨论**：分组讨论，让学生结合课文实例，分析并总结连贯性语言的表达技巧。
**巩固练习（15分钟**）
1.**课堂练习**：布置小作文，要求学生运用连贯性语言进行写作，限时10分钟。
2.**学生互评**：学生之间互相批改作文，指出并讨论作文中的连贯性问题和改进方法。
**课堂提问（5分钟**）
1.**提问环节**：教师针对课文内容和课堂练习中的难点进行提问，检查学生对知识的掌握情况。
2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生进行耐心指导。
**师生互动环节（10分钟**）
1.**分组讨论**：教师提出与连贯性语言相关的问题，引导学生分组讨论，分享各自的观点和见解。
2.**教师点评**：教师对学生的讨论进行点评，指出讨论中的亮点和不足，并提出改进建议。
**核心素养拓展（5分钟**）
1.**文化传承**：引导学生思考连贯性语言与民族文化的关系，增强文化自信。
2.**创新思维**：鼓励学生在写作中尝试运用不同的连贯性表达方式，培养创新思维。
**总结与作业布置（5分钟**）
1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调连贯性语言在写作中的重要性。
2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生运用所学知识，创作一篇连贯性较强的作文。
**教学时间分配**：
-导入环节：5分钟
-讲授新课：20分钟
-巩固练习：15分钟
-课堂提问：5分钟
-师生互动环节：10分钟