01 第6单元 单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）.docx
01第6单元单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本课程设计以八年级语文上册河北专版第6单元“单元素养”为主题，紧密结合课本内容，旨在通过丰富多样的教学活动，引导学生深入理解单元素养的重要性，提高学生的语文素养。课程设计注重理论与实践相结合，通过阅读、写作、口语表达等多种形式，培养学生的综合能力。
核心素养目标分析
本单元教学旨在培养学生的人文素养和语言文字运用能力。通过学习单元素养，学生能够提升对文学作品的鉴赏能力，增强文化自信；同时，通过写作练习，提高语言表达和文字组织能力，培养审美情趣和批判性思维。
学情分析
八年级学生在语文学习上已具备一定的阅读和写作基础，但对单元素养的理解和运用尚处于初步阶段。学生层次上，部分学生具备较强的阅读理解能力和写作技巧，但整体上存在参差不齐的现象。知识方面，学生对文学常识和写作技巧有一定的了解，但对单元素养的概念和内涵掌握不够深入。能力上，学生在写作时能够运用一定的修辞手法，但在表达单元素养时往往缺乏创意和深度。素质方面，学生的审美情趣和文化素养有待提高。
在行为习惯上，部分学生存在阅读不认真、写作敷衍了事等问题，这影响了他们对单元素养的学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生对单元素养的学习兴趣不高，导致课堂参与度不高；其次，由于基础知识掌握不牢固，学生在面对较复杂的文学作品时往往感到困惑；最后，写作能力的不足使得学生在表达单元素养时难以达到预期效果。因此，针对八年级学生的学情特点，本课程设计将注重激发学生的学习兴趣，加强基础知识的教学，并通过多样化的教学活动提升学生的综合素养。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。
2.课程平台：学校网络教学平台、班级学习群组。
3.信息化资源：文学作品文本、电子教材、网络文学作品选段。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作指导、多媒体展示。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于自然景观或人文景观的视频，引导学生观察并思考其中的单元素养。
2.提出问题：视频中的景观体现了哪些单元素养？这些元素是如何相互关联的？
3.学生回答：教师引导学生分享观察到的单元素养，并简要总结。
二、讲授新课（15分钟）
1.教学目标：理解单元素养的概念，掌握单元素养的特点和分类。
2.教学重点：单元素养的定义、特点、分类及其在文学作品中的应用。
3.教学内容：
a.单元素养的定义：介绍单元素养的概念，强调其在文学作品中的重要性。
b.单元素养的特点：分析单元素养在文学作品中的表现，如象征、暗示、对比等。
c.单元素养的分类：讲解单元素养的几种类型，如自然元素、社会元素、心理元素等。
d.单元素养在文学作品中的应用：结合具体作品，分析单元素养在文学作品中的运用。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习内容：让学生根据所学知识，从所给作品中找出单元素养，并简要分析其作用。
2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.学生展示：学生分组展示练习成果，教师点评并总结。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：针对所学内容，提出问题，引导学生思考。
2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。
五、师生互动环节（10分钟）
1.创设情境：教师讲述一个与单元素养相关的故事，激发学生兴趣。
2.学生讨论：学生分组讨论故事中的单元素养，并分享自己的观点。
3.教师点评：教师点评学生的讨论成果，总结故事中的单元素养。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教学目标：培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。
2.教学内容：
a.引导学生思考单元素养与人生价值观的关系。
b.分析单元素养在文学作品中的审美价值。
c.鼓励学生运用单元素养分析现实生活中的问题。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调单元素养的重要性。
2.作业布置：布置课后阅读作业，要求学生结合所学知识，分析所读作品中的单元素养。
教学过程流程环节：
1.导入环节：5分钟
2.讲授新课：15分钟
3.巩固练习：10分钟
4.课堂提问：5分钟
5.师生互动环节：10分钟
6.核心素养能力的拓展要求：5分钟
7.总结与作业布置：5分钟
总用时：45分钟
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《红楼梦》中贾宝玉的“石头记”寓意单元素养。
-《水浒传》中梁山好汉们的个性特点与单元素养的关系。
-《西游记》中孙悟空的“石猴”身份与单元素养的联系。
-《三国演义》中曹操、刘备、孙权等人物的个性与单元素