2025学年最新四年级英语下册 Module 5 Unit 1 I was two then教学设计 外研版（三起）.docx

2025学年最新四年级英语下册Module5Unit1Iwastwothen教学设计外研版（三起）

授课内容

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授课时间

设计思路

嗨，同学们！今天我们要一起探索外研版四年级英语下册Module5Unit1Iwastwothen这一单元。首先，我会通过一个生动的情景导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知，引入新课题。接着，我会利用图片、动画等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中掌握时态。最后，我会设计一些互动环节，让学生在小组合作中巩固所学知识，提高他们的实际运用能力。让我们一起期待这堂充满乐趣的英语课吧！????

核心素养目标

在本次教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和情境对话，学生将提升语言运用能力，理解不同时态的用法，增强跨文化交际意识。同时，通过小组合作和自主学习，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，形成积极的学习态度和策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的过去时态，如Iwenttotheparkyesterday.，他们对基本的时态结构有一定的了解。然而，对于was和were等过去连续态的用法可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对英语学习保持较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力强，能够快速适应新的教学方法和材料。学习风格上，他们既有独立学习者，也有喜欢在小组中互动的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解过去连续态的概念时可能会遇到困难，尤其是在区分was和were的用法时。此外，将过去连续态应用到实际对话和写作中也可能是一个挑战。此外，学生可能需要更多的时间来适应从一般过去时到过去连续态的过渡。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版四年级英语下册教材，包含Module5Unit1Iwastwothen的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物在不同年龄的照片，以及图表展示过去时态的用法。

3.教学视频：挑选一些简单易懂的英文动画或小故事视频，帮助学生理解过去连续态的使用情境。

4.教学卡片：制作一些含有不同时态句型的卡片，用于学生练习和游戏。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？每个人都有一个有趣的故事，那就是我们的成长故事。今天，我们就来一起回顾一下自己的过去，看看我们小时候的样子。请大家先想一下，你小时候做过最有趣的事情是什么？

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了一般过去时，比如Iplayedfootballyesterday.。今天，我们将学习一个新的时态——过去连续态，它可以帮助我们描述过去某个时间点正在进行的动作。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会向大家介绍过去连续态的概念，解释它是如何用来描述过去某个时间点正在进行的动作的。我会用Iwasreadingabook这样的句子作为例子。

-举例说明：接下来，我会用几个具体的例子来展示过去连续态的用法，比如IwaswatchingTVwhenthephonerang.，让学生感受到这种时态在句子中的自然运用。

-互动探究：我会引导学生进行角色扮演，模拟过去某个场景，使用过去连续态来描述正在进行的动作。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：在小组中，学生将根据提供的图片或情景卡片，用过去连续态编写小故事，并在小组内分享。

-教师指导：我会巡视各小组，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生将观看一段与过去连续态相关的英文视频，如动画片或小短片，然后回答问题，如Whowasdoingwhat?，以加深对过去连续态的理解。

-教师会提供一些额外的练习题，让学生在课堂上完成，并逐一检查答案。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：我会让学生回顾本节课学到的内容，强调过去连续态的用法和特点。

-反馈：我会邀请学生分享他们在课堂上的学习心得，并根据学生的表现给予积极的反馈。

6.作业布置（约2分钟）

-学生将回家后，用过去连续态写一篇关于自己童年趣事的短文，并在下节课上与同学们分享。

在整个教学过程中，我会不断调整教学节奏，确保每个环节都能吸引学生的注意力，同时鼓励他们积极参与，通过实践和互动来掌握新知识。

学生学习效果

学生学习效果

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确运用过去连续态描述过去某个时间点正在进行的动作，如Iwasplayingwithmyf