Module5 Unit1 教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册.docx

Module5Unit1教学设计2024-2025学年外研版英语八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module5Unit1

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生运用英语进行真实交流的能力，提升学生的跨文化意识。通过本节课的学习，学生能够理解和运用目标语言，表达对历史人物的评价，增强对历史文化的尊重和理解，同时提高自主学习、合作探究的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握目标语言中关于历史人物评价的关键词汇和句型结构。

-正确运用现在完成时态描述过去发生的事情，并能够用英语进行连贯表达。

-理解并区分“historicalfigures”和“historicalevents”这两个概念，并在实际语境中正确使用。

2.教学难点：

-现在完成时态的构成和用法，特别是对于学生来说较难理解的“have/has+过去分词”结构。

-在描述历史人物时，如何恰当运用形容词和副词来表达对人物的评价。

-学生在表达时可能会遇到的文化差异和表达习惯的难点，如如何用英语表达对历史的尊重和理解。

-如何将历史知识融入英语学习中，使学生在学习语言的同时增强历史素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先讲解目标语言的知识点，然后引导学生就历史人物进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，通过角色互换加深对人物性格和事件的了解。

3.利用多媒体展示历史图片和视频，增强学生对历史背景的感知。

4.通过小组合作完成项目，如制作历史人物介绍海报，提高学生的综合运用能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示历史人物的照片或视频，提问学生：“Doyouknowwhothesepeopleare?Whatdoyouthinkabouttheircontributionstohistory?”引导学生思考并发表看法。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如现在完成时态的基本用法，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的核心内容，包括历史人物评价的关键词汇和句型结构，以及现在完成时态的构成和用法。

-举例说明：教师通过具体的历史人物案例，如“WilliamShakespeare”和“MarieCurie”，展示如何运用目标语言进行评价。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生尝试用英语描述他们心目中的历史人物，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一人扮演历史人物，其他同学提问并评价。教师巡回指导，确保学生能够正确运用所学知识。

-教师指导：教师针对学生在角色扮演中遇到的问题进行个别指导，纠正发音和语法错误。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师提供一些额外的历史人物资料，让学生自主选择一个人物进行深入研究，并制作成小报或口头报告。

-学生展示：每组选派代表进行展示，其他学生和教师进行评价。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在学习过程中取得的进步。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和体会。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课所学内容，完成拓展活动中的研究任务，并准备下一节课的讨论话题。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够运用现在完成时态描述历史事件，表达对历史人物的评价，语言表达更加准确和丰富。

-学生在词汇运用上有所增加，能够识别并使用与历史人物相关的专业词汇。

2.文化素养增强：

-学生对历史人物有了更深入的了解，对历史事件有了更全面的认识，增强了历史文化素养。

-学生能够从历史人物的故事中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。

3.思维能力发展：

-学生在角色扮演活动中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度分析历史人物的行为和影响。

-学生通过小组讨论和合作，提高了团队合作能力和沟通能力。

4.学习策略优化：

-学生学会了如何将历史知识融入英语学习中，通过跨学科的学习方法，提高了学习效率。

-学生在拓展活动中，学会了如何进行自主学习，培养了独立思考和解决问题的能力。

5.情感态度与价值观：

-学生在评价历史人物时，能够客观公正，体现了对历史的尊重和理解。

-学生通过学习历史人物的故事，激发了爱国情怀和民族