八年级语文上册 第三单元 12《唐诗五首》野望教学设计 新人教版.docx
八年级语文上册第三单元12《唐诗五首》野望教学设计新人教版
主备人
备课成员
教学内容
教材：《唐诗五首》
内容：本节课将学习唐代诗人王绩的《野望》，通过分析诗歌的内容、情感和艺术特色，让学生深入了解唐代山水田园诗的风格特点，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
核心素养目标
培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养；增强对传统文化和民族精神的理解与传承；提高运用语言表达情感和思想的能力，培养语文综合运用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过一些唐诗，对古典诗词的基本形式和特点有一定了解。但他们对王绩的《野望》及其背景知识可能了解有限，对诗歌中的意象和意境理解可能存在一定难度。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对文学作品有较高的兴趣，愿意参与课堂讨论和互动。他们在分析诗歌时，具备一定的思维能力和表达能力，但部分学生可能偏重于字面理解，缺乏深入挖掘诗歌内涵的能力。学习风格上，有的学生倾向于独立思考，有的则更愿意团队合作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习《野望》时，可能面临以下困难：一是对诗歌中抽象的意象和意境理解不够深入；二是难以把握作者的情感和创作背景；三是诗歌中的文言文表达方式可能造成理解障碍。此外，部分学生可能缺乏有效的诗歌鉴赏方法，导致分析诗歌时缺乏条理性和深度。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合诗歌背景，讲解唐代山水田园诗的特点，引导学生理解《野望》的创作背景。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌意象和情感，鼓励学生发表个人见解。
3.比较法：将《野望》与其他山水田园诗进行比较，帮助学生把握诗歌的风格和艺术特色。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者简介、相关图片和背景资料，增强视觉体验。
2.朗读教学：通过示范朗读和集体朗读，提高学生对诗歌音韵美的感受。
3.互动平台：运用教学软件或在线平台，开展诗歌创作和分享活动，激发学生创作兴趣。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对唐诗的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们喜欢唐诗吗？有没有最喜欢的唐诗？它给你带来了什么样的感受？”
展示一些关于唐诗的图片或视频片段，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生初步感受唐诗的魅力或特点。
简短介绍唐诗的历史背景和文学地位，为接下来的学习打下基础。
2.唐诗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解唐诗的基本概念、组成部分和特点。
过程：
讲解唐诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗题、作者、正文等。
详细介绍唐诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解唐诗的结构和格式。
3.唐诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解唐诗的特性和重要性。
过程：
选择王绩的《野望》作为案例进行分析。
详细介绍《野望》的背景、特点和意义，让学生全面了解这首诗在唐诗中的地位。
引导学生思考《野望》如何体现了唐代山水田园诗的风格，以及它对后世的影响。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《野望》相关的主题进行深入讨论，如“《野望》中的自然意象”、“《野望》中的情感表达”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《野望》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调唐诗的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括唐诗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调唐诗在文学史上的价值和它在现实生活中的启示，鼓励学生进一步探索和应用唐诗。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《野望》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的唐诗作品。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-唐代诗人王绩的生平介绍，包括其生平经历、诗歌创作背景等。
-唐代山水田园诗的流派特点，与其他诗派的比较分析。
-唐诗中的典型意象，如山水、田园、边塞等，及其在诗歌中的运用。
-唐诗的韵律和格律，如五言绝句、七言律诗等的基本知识。
-唐诗的传播与影响，包括在后世文学中的地位和作用。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读王绩的其他