初中语文-第六单元《出师表》诸葛亮教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx
初中语文-第六单元《出师表》诸葛亮教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
嘿，亲爱的同学们，咱们今天要来学习的是《出师表》这篇经典之作。这节课，咱们将跟随诸葛亮这位智慧化身，一起领略他那忠心耿耿、鞠躬尽瘁的精神。咱们这节课主要学习的是统编版语文九年级下册第六单元的内容，具体包括《出师表》这篇课文，还有关于诸葛亮的生平事迹和三国时期的背景知识。这节课，咱们不仅要了解课文内容，还要学会欣赏这位古代智者的伟大情怀。准备好了吗？让我们一起走进诸葛亮的智慧世界吧！????
核心素养目标分析
本节课旨在培养同学们的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升三个方面。首先，通过学习《出师表》，引导学生深入理解传统文化中的忠诚、智慧、担当等价值观念，增强文化自信。其次，培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力，学会从语言、情感、意境等方面进行欣赏和评价。最后，通过分析诸葛亮的策略和思想，激发学生的思维活力，提升逻辑推理和批判性思维能力。
学情分析
同学们，进入九年级下册，我们面临着即将面临中考的关键时期。在这个阶段，同学们的语文素养已经积累了一定的基础，对于古典文学作品的阅读和理解能力有了明显的提升。然而，每个学生的层次和特点都有所不同。
首先，在知识层面，部分同学对文言文的学习已经有了一定的兴趣，能够熟练掌握基本的文言文阅读技巧，但对于深层次的文化内涵和作者情感的理解还有待提高。而另一部分同学可能对文言文的学习较为吃力，需要更多的指导和帮助。
在能力方面，同学们的阅读能力普遍较强，但写作能力参差不齐。有的同学能够结合自己的理解进行深入的思考和分析，而有的同学则可能更多地停留在表面，缺乏深入的思考和独到的见解。
素质方面，同学们在课堂上的参与度较高，但部分同学在自主学习时可能缺乏主动性。此外，同学们在团队合作中表现出的沟通能力和协作精神也是我们需要关注的。
行为习惯上，同学们在课堂上能够遵守纪律，但对于课外阅读和自主学习的时间管理还有待加强。这对课程学习有一定的影响，因为文言文的学习不仅仅依赖于课堂时间，更需要同学们在课后的自我学习和积累。
综合来看，本节课的教学设计需要考虑到同学们的个体差异，既要满足基础知识扎实的同学对深度学习的需求，也要关注那些基础相对薄弱的同学，通过分层教学和个性化指导，让每个学生都能在《出师表》的学习中获得成长和进步。
教学方法与手段
1.讲授法：结合多媒体展示《出师表》原文，引导同学们逐句解读，帮助理解文言文的基本结构和词句含义。
2.讨论法：分组讨论诸葛亮的忠义精神和治国理念，鼓励同学们发表自己的见解，培养批判性思维和表达能力。
3.角色扮演：让学生扮演诸葛亮，通过模拟情景，深入体会角色的情感和思想，增强对文本的理解和感受。
教学手段
1.多媒体课件：利用图片、音频和视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂的趣味性和直观性。
2.文言文朗读软件：借助朗读软件，让学生跟读和模仿，提高文言文的朗读能力和语感。
3.在线互动平台：利用在线平台进行课后讨论和作业提交，方便师生交流，促进学生的自主学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《出师表》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们听说过诸葛亮吗？知道他的《出师表》吗？”
展示一些关于诸葛亮的图片或视频片段，让学生初步感受这位古代智者的形象和《出师表》的历史背景。
简短介绍《出师表》的背景，包括它成书的时代背景、作者诸葛亮的历史地位以及《出师表》在文学史上的重要意义，为接下来的学习打下基础。
2.《出师表》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《出师表》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《出师表》的定义，包括其主要组成元素或结构，如奏章、叙事、抒情等。
详细介绍《出师表》的组成部分，如开头、正文、结尾，使用图表或示意图帮助学生理解文章的层次结构。
3.《出师表》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《出师表》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的段落进行分析，如《出师表》中的忠诚、智慧、决断等元素。
详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《出师表》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些段落对后世的影响，以及如何从《出师表》中汲取智慧和力量。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《出师表》相关的主题进行深入讨论，如“诸葛亮的忠诚精神”、“《出师表》的艺术特色”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟