第23课《出师表》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册.docx
第23课《出师表》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：第23课《出师表》教学设计
2.教学年级和班级：九年级（2）班
3.授课时间：2024年5月15日星期三上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.文本理解：培养学生深入理解文言文的能力，把握文章主旨和情感态度。
2.语言积累：提升学生积累文言词汇和句式的能力，增强语言运用能力。
3.思想感悟：引导学生体会作者忠诚、勤勉、忠诚的政治品质，培养家国情怀。
4.文学鉴赏：引导学生欣赏文言文的韵律美和修辞手法，提高审美鉴赏能力。
5.文化传承：引导学生了解三国时期的历史背景，增强文化自信和历史责任感。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解《出师表》的写作背景和作者意图。
-把握诸葛亮在表文中展现的忠诚、勤勉、智慧等品质。
-掌握文言文中的一些关键词句，如“鞠躬尽瘁，死而后已”等，理解其深层含义。
2.教学难点：
-理解并翻译文言文中的实词、虚词和特殊句式，如“臣鞠躬尽瘁，死而后已”中的“鞠躬尽瘁”。
-深入分析诸葛亮在表文中表达的情感，理解其复杂性和深刻性。
-将历史背景与文本内容相结合，理解作者在特定历史情境下的思想感情。
-通过比较阅读，分析《出师表》与《出师论》等文学作品在思想内容和表达方式上的异同。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材。
2.辅助材料：准备与《出师表》相关的历史背景介绍、诸葛亮生平事迹的图片、视频资料，以及文言文翻译的示例。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文原文、翻译和重点句子。
4.分组讨论材料：设计讨论问题，以便学生在小组中分享观点和见解。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《出师表》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道《出师表》吗？它在中国文学史上有着怎样的地位？”
展示一些关于三国时期的历史图片或《出师表》的片段，让学生初步感受三国文化的魅力。
简短介绍《出师表》的作者诸葛亮，以及其在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.《出师表》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《出师表》的基本概念、写作背景和作者意图。
过程：
讲解《出师表》的定义，包括其主要内容是诸葛亮向后主刘禅上表辞行。
详细介绍《出师表》的写作背景，包括诸葛亮北伐的背景和目的。
3.《出师表》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《出师表》的特性和重要性。
过程：
选择《出师表》中的几个关键段落进行分析，如诸葛亮自述其忠诚和勤勉的部分。
详细介绍每个段落的历史背景和作者情感，让学生全面了解《出师表》的多样性或复杂性。
引导学生思考《出师表》对后世的影响，以及它在中国文化中的地位。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《出师表》相关的主题进行深入讨论，如诸葛亮的人物形象、三国时期的政治局势等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出师表》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《出师表》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《出师表》的基本概念、写作背景、案例分析等。
强调《出师表》在文学史上的价值和意义，以及它对后世的影响。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《出师表》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课外进一步阅读和研究三国历史及文学作品。
知识点梳理
1.《出师表》概述
-作者：诸葛亮
-类型：文言文、辞表文
-写作背景：三国时期，诸葛亮第二次北伐前
-主要内容：诸葛亮向后主刘禅上表，表达自己忠诚、勤勉，愿竭尽全力辅佐蜀汉的决心。
2.文章结构
-引言：诸葛亮自述忠诚，表达辅佐蜀汉的意愿。
-主体：回顾诸葛亮辅佐蜀汉的功绩，表达对先帝的追忆。
-结尾：诸葛亮表达自己鞠躬尽瘁，死而后已的决心。
3.文章主题
-忠诚：诸葛亮对蜀汉的忠诚，以及对先帝的忠心耿耿。
-勤勉：诸葛亮勤于政事，为国家民族鞠躬尽瘁。
-意志坚定：诸葛亮面对困境，始终保持坚定的信念和决心。
4.文言文知识
-实词：掌握“鞠躬尽瘁，死而后已”、