Module 2 Unit 1 What‘s your name（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册.docx
Module2Unit1What‘syourname（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册
授课内容
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授课时间
教学内容
本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册Module2Unit1What’syourname。主要内容围绕自我介绍展开，包括介绍自己及他人的姓名、年龄、性别等个人信息。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能进行简单的自我介绍。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际对话练习，提高英语口语表达能力，学会用英语进行自我介绍，增强跨文化交流意识。同时，通过学习姓名、年龄等个人信息，培养学生的个人认同感和社交技能，促进其在真实语境中运用英语的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
一年级的学生在进入英语学习阶段之前，可能已经具备了一定的生活经验，能够理解和运用一些基本的中文词汇和句子。然而，对于英语这门新语言，他们可能还没有系统性的学习，因此对英语字母、单词和基础句型了解有限。他们可能对英语字母表有一定的认识，但对单词的拼写和发音规则掌握不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级学生的好奇心强，对新事物充满兴趣，尤其是与游戏和互动相关的学习活动。他们的学习能力主要体现在模仿和重复练习上，通过听和跟读来学习语言。学习风格上，他们可能更倾向于直观学习，通过图片、动作和游戏来理解新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
由于英语是他们的第二语言，学生在发音和词汇理解上可能会遇到困难。对于一些音素相近的英语单词，他们可能难以区分。此外，一年级学生可能还不太习惯长时间集中注意力学习，因此在课堂上保持专注可能是一个挑战。此外，由于缺乏英语学习的背景知识，学生在理解一些文化差异相关的语言点时可能会感到困惑。
教学方法与手段
教学方法：
1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，如角色扮演，让学生在模拟的对话中练习自我介绍，提高语言的实际运用能力。
2.游戏教学法：设计趣味游戏，如“猜猜我是谁”，激发学生的学习兴趣，同时巩固词汇和句型。
3.合作学习法：组织小组活动，让学生在小组中互相介绍，培养合作意识和社交技能。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：使用PPT展示图片和动画，帮助学生理解词汇和句型，提高视觉学习效果。
2.教学软件应用：利用英语学习软件，提供互动练习，让学生在游戏化的学习中巩固知识。
3.教学资源整合：结合实物教具和卡片，增强学生的动手操作和感官体验。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于姓名和自我介绍的英语视频，并尝试用简单的英语句子介绍自己。
-设计预习问题：围绕“自我介绍”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的名字是什么？为什么？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的观看记录和讨论参与情况，了解预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于姓名和自我介绍的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过制作小卡片，写下自己的名字和简单的自我介绍。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“自我介绍”这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于新朋友如何通过自我介绍建立友谊的故事。
-讲解知识点：详细讲解关于姓名、年龄、性别等个人信息的英语表达方式，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示图片或实物，讲解如何用英语表达“我的名字叫...，我今年...岁，我是一个男孩/女孩。”
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自我介绍。例如，让学生分组进行角色扮演，一人扮演介绍者，另一人扮演被介绍者。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于学生提出的关于发音或语法的问题，教师可以现场示范或提供帮助。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自我介绍的知识应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“自我介绍”这一课题，布置适量的课后作业