4.2 11~20 各数的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx
4.211~20各数的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
同学们，咱们今天要学习的是数学人教版一年级上册的4.2章节，主题是“11~20各数的认识”。这可是咱们数学学习的重要一步哦！从10数到20，咱们不仅是要认识这些数字，更是要理解它们在生活中的应用。这就像是给我们的数字世界又打开了一扇新的大门，充满了期待和惊喜呢！??
咱们要结合课本，通过实际操作和游戏，让这些数字变得生动有趣，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握它们。准备好了吗？让我们一起走进这个数字的奇妙世界吧！??
二、核心素养目标分析
在本章节中，我们旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，提升学生的数感，让他们能够理解和运用11~20的数进行简单的计数和比较；其次，增强学生的符号意识，通过数字的学习，让学生感受到数学符号的简洁与力量；再者，培养学生的逻辑推理能力，通过数数和排序活动，让学生学会归纳和演绎；最后，激发学生的数学兴趣，让他们在探索数字规律的过程中，体验到数学的乐趣和成就感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
同学们在进入一年级之前，可能已经对1~10的数字有一定的认识，能够在日常生活中进行简单的数数和计数。然而，对于11~20这些新的数字，他们可能还处于初步了解的阶段，对于数字的意义和顺序可能还不够清晰。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
一年级的学生好奇心强，对于新鲜事物充满探索欲望。他们的学习能力以直观和操作为主，喜欢通过游戏和活动来学习。在课堂中，学生们可能表现出不同的学习风格，有的喜欢动手操作，有的则更擅长观察和思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
面对11~20的新数字，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对数字的顺序记忆可能存在混淆；二是对于数字的实际意义理解不够深入，难以将数字与实际情境相结合；三是缺乏数学思维训练，对于数数和计数的方法可能不够熟练。因此，教学过程中需要通过多样化的教学方法，帮助学生们克服这些困难。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有数学人教版一年级上册的教材，特别是4.2章节的内容。
2.辅助材料：准备与11~20数字相关的图片，如水果、动物等，以及数字卡片和计数棒，以便于学生直观理解数字的顺序和数量。
3.实验器材：准备计数器、计数棒等，让学生通过实际操作体验数数的乐趣。
4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，营造轻松愉快的学习氛围，同时确保教室环境整洁、安全。
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“11~20各数的认识”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道从10数到20是怎样的感觉吗？这些数字在你们的日常生活中有什么用呢？”
展示一些关于数字11~20的图片，如计数物体、时钟显示等，让学生初步感受数字在生活中的应用。
简短介绍本节课我们将要学习的数字范围，以及这些数字在我们日常生活和学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。
二、11~20各数基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解11~20的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解11~20的定义，包括它们在数轴上的位置和与10的关系。
详细介绍11~20的组成部分，即每个数字由一个十位和一个个位组成。
使用图表或示意图，如数字棒和计数棒，帮助学生理解十位和个位的关系。
三、11~20各数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解11~20的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的场景，如购物、计时等，展示11~20数字的应用。
详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解11~20数字的多样性或复杂性。
引导学生思考这些场景对实际生活或学习的影响，以及如何运用这些数字解决实际问题。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与11~20数字相关的主题进行深入讨论，如“如何使用11~20进行购物计算”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11~20的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调11~20的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括11~20的定义、组成部分、案例分析等。
强调11~20在