Module 6 Unit 1 It didnt become gold. （教学设计） -2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docx
Module6Unit1Itdidntbecomegold.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册
学校
授课教师
课时
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授课地点
教具
设计意图
本节课旨在通过学习课文《Itdidntbecomegold》，帮助学生掌握描述过去事件的现在完成时态，并能够运用所学知识进行简单的对话。通过课文中的故事情节，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语交际能力。
核心素养目标
培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用现在完成时态描述过去发生的动作或状态，增强对英语语法结构的感知；通过课文内容了解不同文化背景下的故事，提升文化意识；通过参与课堂活动和小组合作，锻炼思维品质和合作学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解和运用现在完成时态，正确表达过去发生的动作或状态；
②掌握课文中出现的重点词汇和短语，如become,gold,magician等；
③通过角色扮演活动，能够运用所学语言进行简单的情景对话。
2.教学难点，
①现在完成时态的时态标志和构成方式的理解与应用；
②课文细节的理解和记忆，特别是涉及故事情节的转折和结果；
③学生在角色扮演中流畅表达自己的想法，克服语言表达的紧张和错误。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音箱
-课程平台：外研版英语四年级上册教材配套教学平台
-信息化资源：课文音频、视频资料、在线词典、语法练习软件
-教学手段：实物教具（如金币、魔杖等）、图片卡片、角色扮演道具
教学过程设计
总用时：45分钟
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示一张关于魔法的图片，引导学生谈论他们对于魔法和魔术的认识。
2.提出问题：问学生是否听说过把普通物品变成黄金的故事，引发他们的兴趣。
3.引导学生回顾已知：简要回顾过去学过的有关现在完成时态的知识，为新课学习做好铺垫。
二、讲授新课（15分钟）
1.介绍课文背景：简要介绍故事发生的时间、地点和人物。
2.阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音和节奏。
3.解释重点词汇和短语：讲解课文中出现的重点词汇和短语，如become,gold,magician等。
4.讲解现在完成时态：讲解现在完成时态的构成和用法，结合课文实例进行讲解。
5.角色扮演：邀请学生扮演故事中的角色，进行简单对话，巩固所学知识。
三、巩固练习（15分钟）
1.词汇练习：让学生完成课文后的词汇练习题，巩固所学词汇。
2.句型练习：让学生根据课文内容，用现在完成时态造句。
3.小组讨论：分组讨论课文中的故事情节，分享自己的理解和感悟。
四、课堂提问（10分钟）
1.提问课文内容：问学生关于课文的故事情节、人物关系等问题。
2.提问语法知识：问学生关于现在完成时态的构成、用法等问题。
3.提问文化背景：问学生关于魔法、魔术等文化背景的问题。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：针对课文内容、语法知识和文化背景等方面进行提问，引导学生积极参与。
2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，并给予适当的表扬和鼓励。
3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.情感教育：引导学生关注故事中的道德观念，如诚实、勇敢等。
2.文化教育：让学生了解不同文化背景下的魔法和魔术，拓宽知识面。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2.布置课后作业：让学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。
教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在课堂教学中，注重培养学生的语言表达能力、思维品质和文化意识，提高他们的英语核心素养。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言能力提升：
-学生能够正确运用现在完成时态描述过去发生的动作或状态，例如：“Hehasfinishedhishomework.”（他已经完成了作业。）
-学生能够识别并使用课文中的重点词汇和短语，如magician,gold,transform等。
-学生在角色扮演活动中能够运用所学语言进行简单的情景对话，提高口语交际能力。
2.语法知识掌握：
-学生理解并掌握了现在完成时态的构成和用法，能够正确运用该时态进行句子构造。
-学生能够识别现在完成时态的时态标志，如have/has+过去分词。
3.阅读理解能力增强：
-学生能够理解课文中的故事情节，分析人物关