2024年八年级语文上册 第三单元 第9课《三峡》教学实录 新人教版.docx
2024年八年级语文上册第三单元第9课《三峡》教学实录新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《三峡》，这是新人教版八年级语文上册第三单元的一篇课文，主要讲述了三峡的自然景观和历史文化。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《三峡》与学生在之前学习过的古诗词和地理知识有关联，通过学习这篇课文，学生可以加深对自然景观的欣赏能力，同时也能拓展对历史文化知识的了解。
核心素养目标
1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《三峡》中的优美词句，引导学生感受自然景观的壮丽与人文历史的厚重。
2.提升学生的文化理解能力，让学生在了解三峡的历史文化背景中，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语言表达和写作水平。
4.培养学生的思维发展与提升，通过讨论三峡的自然与人文特点，引导学生形成独立思考和批判性思维的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词和地理知识，对古文有一定的阅读基础，对自然景观有一定的了解。他们在语文学习上已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的文言文阅读和理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和历史文化的学习通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过阅读和讨论来探索知识。学生的学习能力方面，部分学生可能对文言文的阅读和理解存在困难，但在老师的引导下能够逐步克服。学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《三峡》这篇课文时，可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文阅读的难度，包括实词、虚词的理解和句子结构的分析；二是对古代文化背景的把握，可能对一些历史典故和文化内涵理解不够深入；三是写作能力的提升，如何将课文中的表达方式运用到自己的写作中。针对这些困难，教师应提供必要的指导和帮助，如通过注释、翻译和讨论等方式帮助学生理解文言文，通过拓展阅读和实践活动加深对文化背景的理解，以及通过仿写和写作练习来提升学生的写作能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，先通过讲解《三峡》的背景和文学价值，帮助学生建立起对课文的整体理解，然后引导学生在小组讨论中探讨文中表达技巧和自然景观描写。
2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演作者、导游或历史学家，以不同的视角解读课文，提高学生的参与度和理解深度。
3.利用多媒体技术展示三峡的图片和视频资料，帮助学生直观感受自然景观的壮丽，增强课文的感染力。
4.设置写作任务，让学生模仿课文中的写景手法，进行写作练习，巩固学习成果。
教学流程
（一）导入新课（5分钟）
1.教师展示三峡的风景图片或播放相关视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2.引导学生分享自己对中国古代地理的初步认识，引出三峡的历史文化背景。
3.提问：“你们知道三峡在古代有哪些著名的历史人物和故事吗？”
4.学生回答后，教师简要介绍三峡的历史和文化，为新课的讲授做铺垫。
（二）新课讲授（15分钟）
1.教师讲解《三峡》的作者郦道元的生平及其文学成就，引导学生了解作者背景。
2.分析《三峡》的篇章结构，讲解文中描绘三峡的四季变化、山水景观和人文历史。
3.结合课文中的关键词汇和句式，讲解文言文的语法特点和表达方式。
（三）实践活动（15分钟）
1.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演作者、导游或历史学家，让学生从不同角度解读课文。
2.制作手抄报：让学生以小组为单位，根据课文内容制作关于三峡的手抄报，展示他们对课文的理解。
3.文言文翻译：教师出示一段课文，让学生进行翻译，巩固文言文知识。
（四）学生小组讨论（10分钟）
1.讨论三峡的自然景观特点，如：“请列举课文中描写三峡四季变化的句子，并分析其特点。”
2.讨论三峡的人文历史，如：“课文中提到哪些历史人物？他们在三峡留下了哪些传说？”
3.讨论课文中的表达技巧，如：“请分析课文中使用的修辞手法，并举例说明其在文中的作用。”
（五）总结回顾（5分钟）
1.教师总结本节课的主要内容，强调三峡的自然景观、人文历史和表达技巧。
2.提问：“通过学习《三峡》，你们对古代地理和历史有哪些新的认识？”
3.学生分享学习心得，教师点评并指出本节课的重难点。
本节课以《三峡》为主要教学内容，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习古文知识，提高学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生积极参与，培养学生的独立思考和批